中班語言活動(dòng)勇敢的小傘兵教案反思主要包含了活動(dòng)意圖，活動(dòng)目標(biāo)，活動(dòng)準(zhǔn)備，活動(dòng)過程，活動(dòng)反思等內(nèi)容，傾聽故事，大膽地說出想要說的話，能夠理解故事內(nèi)容，懂得樂于關(guān)心幫助他人，適合幼兒園老師們上中班語言活動(dòng)課，快來看看敢的小傘兵教案吧。
活動(dòng)意圖：
潔白的絨球，細(xì)細(xì)的莖，風(fēng)兒一吹，就像一個(gè)個(gè)可愛的小傘兵。本活動(dòng)以故事為載體，引導(dǎo)孩子們根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)，大膽猜測“蒲公英是怎樣幫助小螞蟻的”，“小傘兵又是怎樣從蒲公英媽媽的身上離開，在空中飄來飄去的”。在討論和動(dòng)作表現(xiàn)的過程中，孩子們的經(jīng)驗(yàn)得到了提升。
活動(dòng)目標(biāo)：
1. 傾聽故事，大膽地說出想要說的話。
2. 能夠理解故事內(nèi)容，懂得樂于關(guān)心幫助他人。
3. 通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4. 領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
5. 引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
圖片、視頻。
活動(dòng)過程：
一、 觀察蒲公英，了解蒲公英生長過程。
出示圖片，觀察開花的蒲公英。
——教師：蒲公英的葉子、莖長什么樣子?花朵是什么顏色的? 出示圖片，觀察結(jié)果的蒲公英。
——教師：蒲公英的果實(shí)上面長滿了什么?像什么?
二、講故事《小螞蟻和蒲公英》導(dǎo)入活動(dòng)
——出示圖片(螞蟻、、小河、)，猜猜發(fā)生了什么事?
1. 師：小朋友們，你們看，現(xiàn)在黑板上有一張白色的紙。現(xiàn)在啊，老師要請出一些小嘉賓，請你們猜一猜它們發(fā)生了什么事?(貼上螞蟻、小河)
2. 師：誒，我們來聽一聽到底發(fā)生了什么事?
——教師講述故事的前半部分。再出示小螞蟻，引出故事前半部分
3. 師：到底發(fā)生了什么事?怎么辦呢?(幼兒猜測)
4. 那么蒲公英媽媽會(huì)怎樣幫助小螞蟻呢?(幼兒討論猜測)
三、故事講述與討論 ——教師講述故事的后半部分。
1. 師：小傘兵是怎么離開蒲公英媽媽的?又是怎么幫助小螞蟻的?(引導(dǎo)幼兒大膽表達(dá)。)
2. 師：我們再來完整的聽一遍故事，說一說你的想法。
——教師小結(jié)：這個(gè)故事告訴我們只有樂于關(guān)心幫助別人才會(huì)得到別人的幫助，才會(huì)有更多的好朋友。
3、配樂朗誦，把故事完整的講述一遍。
四、表演蒲公英飛舞
1.觀看視頻。
2.示范表演。
3.請幼兒表演。
實(shí)錄
師：小手放腿上，今天啊由華老師帶小朋友們來學(xué)習(xí)新本領(lǐng)。首先啊，新老師給大家看兩幅圖。(展示圖片)
小：蒲公英!(個(gè)別)
師：這是什么? 小朋友：蒲公英!(異口同聲)
師：這個(gè)是蒲公英，那這個(gè)呢?
小：油菜花!(一個(gè)小朋友說了，一群小朋友附和)
師：這是什么?
小：油菜花、菊花。。。
師：油菜花?
小：不是油菜花吧?(一個(gè)小朋友)
師：那是什么
小：菊花!(一個(gè))
師：菊花，還有么?
小：油菜花(一個(gè))
師：油菜花 小朋友：蒲公英花
師：哦!翔翔說是蒲公英花，真聰明。這個(gè)也是蒲公英。這個(gè)呢，是開花的蒲公英，這個(gè)是結(jié)果的蒲公英。誒，蒲公英可真厲害。你們看，它開的是黃色的花朵，可是結(jié)出來的果實(shí)確是白色的絨球一樣的，是不是?
小：它可以吹!(一個(gè))可以吹的!(另一個(gè))
師：新老師啊，要給小朋友們看一個(gè)視頻，請你們仔細(xì)看看，它是怎么變化的?要仔細(xì)看哦!(播放視頻)你看這是蒲公英的花，然后蒲公英的花謝掉了，謝掉以后，仔細(xì)觀察哦，有沒有長高?
小：是啊?(幾個(gè))
師：看什么要出來了?蒲公英的果實(shí)出來了，是不是，剛才是開花的蒲公英，現(xiàn)在要變成結(jié)果的蒲公英，是嗎?
小：是。
師：是不是蒲公英花?
小：是。(結(jié)束)再來看一遍!(來來小朋友說)
師：再看一遍。仔細(xì)看哦!這是蒲公英花。
小：花謝了。(全部)葉子收起來。(一個(gè))長了。(一個(gè))長了一點(diǎn)。(又一個(gè))
師：蒲公英是不是很厲害!那么我現(xiàn)在要請小朋友觀察一下，蒲公英的莖和葉子是什么顏色的?
小：綠色(異口同聲)
師：我們把這種綠呀叫做翠綠色。那么，蒲公英的果實(shí)啊，外面這層白色的、毛茸茸的想什么呀?
小：像雪、白雪，想個(gè)雪球，還有羽毛(幾個(gè)小朋友的答案)
師：嗯，我們來近距離觀察一下一個(gè)果實(shí)的樣子。你們看，這個(gè)啊是蒲公英的果實(shí)，上面白色的毛茸茸的是這個(gè)樣子的，它像什么呀?
小：刺、像魚刺、像扇子(三個(gè)小朋友)
師：像扇子，還有么?好，雷佳浩來說。
小：那個(gè)仙像人掌的刺
師：那個(gè)仙像人掌的刺，姚張浩你說。
小：像白絨絨的雪地
師：像白絨絨的雪地，辛橋你說
小：很像花上出去的樣子 。
師：哦!新老師啊也看了它好久，你們有沒有覺得它像一把白色的小傘?
小：像啊
師：還像不像白色的降落傘?
小：這個(gè)還有點(diǎn)像(一個(gè))我還有一個(gè)(一個(gè))
師：果果，你來說
小：…….
師：哦，我們要看整體，整體的話，它是不是像一頂降落傘，我們啊給這樣的果實(shí)一個(gè)名字，叫它小傘兵，記住哦，它叫小傘兵 (移動(dòng)黑板) 看得到么?
小：看得到。
師：你們看，現(xiàn)在黑板上啊是一張白紙，什么東西都沒有。新老師接下來要請出一些小嘉賓，請小朋友們當(dāng)一回小偵探，看看到底發(fā)生了什么事? 這是誰?(展示圖片)
小：誒，小螞蟻。
師：對，小螞蟻。
小：它哭了。
師：對啊，小螞蟻是不是在哭啊?哭得好傷心，是不是?哦，這是傷心的小螞蟻。這個(gè)呢?(繼續(xù)展示)
小：房子，螞蟻的家。
師：螞蟻的家，是不是?這是螞蟻的家，那這個(gè)又是什么?(繼續(xù)展示)
小：河。
師：對，這是一條河。好了，請小朋友們仔細(xì)觀察一下，舉手告訴老師到底你覺得小螞蟻發(fā)生了什么事?我請馬貝貝來說。
小：坐船。
師：坐船?你看看，傷心的小螞蟻為什么要哭啊?
小：因?yàn)樗@個(gè)河，游過去，它們家在河這邊，小螞蟻在河這邊，他們過不去，他們過不了河。
師：哦，就說他們回不了家，是嗎?還有么?好，樂樂你說。
小：我感覺它是有一條河，有邊是小螞蟻，有邊是小螞蟻的家。
師：哦，那它們?yōu)槭裁纯薨?
小：它回不了家。
師：哦，樂樂說小螞蟻哭啊是因?yàn)榛夭涣俗约旱募伊恕Ｄ敲船F(xiàn)在啊，我們來聽一聽這個(gè)故事，看看到底是什么原因。
講述：故事前半段 到底發(fā)生了什么事?姚張浩你說。
小：它們剛剛坐上小船，可是有一陣大風(fēng)吹來，然后把樹葉船吹到，它們好不容易才爬上了岸 。
師：哦，是不是剛剛樂樂說的，小螞蟻回不了自己的家，很傷心。那么現(xiàn)在請小朋友們幫小螞蟻出出主意，想想辦法，他們有什么辦法可以回到自己的家呀?果果
小：把水喝干，把小溪水全部喝進(jìn)肚子里 。
師：哦，小螞蟻很小很小，小河對它們來說很大很大，它們怎么喝得完呀? 小：……..(聽不清)
師：還有什么辦法，辛橋你說。
小：小螞蟻啊，小螞蟻呢雖然很小但是力氣很大的，誒，如果旁邊還有樹的話，肯定就能過去了，然后呢，就是撿片樹葉放在河上去，然后坐上那艘小船就能回到家了。
師：也像剛才的樹葉小船一樣，把它們帶回去，是么?好，還有誰有辦法?好，程程你說。
小：…….(聽不清)
師：因?yàn)槟抢锖苓h(yuǎn)，所以說看過去顯得有點(diǎn)小。還有沒有其他辦法?當(dāng)當(dāng)你說。
小：找一艘小船
師：找一艘小船。你們還有沒有其他辦法嗎?樂樂，你說
小：找一只鴨子，坐在鴨子背上，鴨子會(huì)帶他們回去的。
師：哦，她說找一只鴨子，讓鴨子幫忙把它們馱過河。馬貝貝你說。
小：坐快艇。
師：坐快艇，哦，那很拉風(fēng)啊。
小：找一個(gè)碼頭，坐快艇。
師：碼頭是么?好了，小朋友們啊想到了很多辦法。不過呢，現(xiàn)在新老師又要請一位小嘉賓了，這是誰?
小：蒲公英，蒲公英花。
師：我們剛剛介紹過了是不是。好了現(xiàn)在蒲公英出現(xiàn)了，小朋友們你們覺得蒲公英會(huì)怎么樣幫助小螞蟻呢?辛橋你說。
小：就是小螞蟻給蒲公英，這個(gè)在葉子中間的那個(gè)咬斷，這樣就可以放在河里飄過去了。
師：用小船是么?還有沒有其他辦法?
小：把它下面的葉子摘掉，就又有樹葉小船了。
師：小朋友們現(xiàn)在請仔細(xì)想一想，蒲公英花慢慢生長以后會(huì)變什么?白色的絨球是不是啊?你們想一想，誒，如果它變成白色的蒲公英球，她會(huì)怎么樣幫助小螞蟻們?卉卉你說。
小：會(huì)用羽毛帶著他們飛過那邊。
師：就是我們現(xiàn)在電視上的這個(gè)小傘兵，讓他們載過去是么?
小：是的。就是用白色的蒲公英，然后拉牢它，摘3個(gè)蒲公英的毛，然后風(fēng)一吹就可以把它們帶過去了。
師：那我們繼續(xù)，接下來來聽這個(gè)故事。看看蒲公英到底是怎么樣幫助小螞蟻的? 講述：故事后半部分 故事講完了，那么老師要問小朋友們，小傘兵是怎樣離開蒲公英媽媽的?當(dāng)當(dāng)你說。
小：它把他們帶到小螞蟻的家里了。
師：我問的題目是小傘兵是怎樣離開蒲公英媽媽的?辛橋你說
小：那是因?yàn)橛幸魂嚧箫L(fēng)吹來……
師：是不是靠風(fēng)?
小：是的。
師：靠風(fēng)一吹。
小：沒錯(cuò)，嘴巴也可以吹。
師：對，嘴巴也能吹，是不是?呼一吹，小傘兵就開始飛舞了。那么小傘兵又是怎么幫助小螞蟻的?姚張浩你說
小：她把自己的葉子摘下來，然后讓小螞蟻?zhàn)先ィ魂嚧箫L(fēng)吹來，把它們吹走了，然后他們才得救了。
師：會(huì)起飛的誰?
小：小傘兵。
師：小傘兵，是不是?跟葉子啊，沒有關(guān)系。小傘兵是怎樣幫助小螞蟻的?卉卉你說。
小：就蒲公英媽媽把自己的葉子摘下來，給他們搭了一個(gè)小房子。
師：哦，是。蒲公英媽媽用自己的葉子給它們搭小房子。但是老師現(xiàn)在問的是，小傘兵是怎么樣幫助小螞蟻回到自己的家的?悠悠你說。
小：一陣大風(fēng)吹來，小傘兵帶著小螞蟻，飄到，飄過小河，回到自己的家
師：哦，是。小傘兵啊，靠風(fēng)飛起來，把小螞蟻呀送回了自己的家。你們來瞧一瞧，小傘兵到底是怎么樣幫助小螞蟻的?小螞蟻是不是把小傘兵緊緊地抱住，然后靠風(fēng)呼一吹，把它們送回了自己的家。是不是?
小：那寶寶和爸爸呢?
師：誒?
小：寶寶和爸爸
師：寶寶和爸爸都會(huì)去的，老師這里只畫了一個(gè)，寶寶爸爸都會(huì)去的。我們現(xiàn)在再來聽一遍這個(gè)故事，請小朋友們好好想一想，這個(gè)故事啊，想要告訴我們什么? 講述：故事完整版 故事講完了，小朋友們，你們覺得這個(gè)故事想要告訴我們什么?姚張浩你來說。不知道，我來給你點(diǎn)提示。你看，蒲公英媽媽看到小螞蟻們哭了，她幫助小螞蟻們，讓自己的孩子，勇敢的小傘兵帶他們過河，把它們送回了自己的家。你看，蒲公英媽媽幫助小螞蟻，小傘兵也幫助小螞蟻，它想要告訴我們，苗苗你來說。
小：就是要幫助別人。
師：哦，真棒。苗苗說得特別得好，就是說小朋友們平時(shí)看到別人啊有困難的時(shí)候，要關(guān)心幫助別人。對不對? 小：還要勇氣。
師：對，要有勇氣，那么我們再來欣賞一遍這個(gè)故事。
活動(dòng)反思：
在活動(dòng)設(shè)計(jì)過程中，我準(zhǔn)備的相當(dāng)充分，圖片、音樂、視頻準(zhǔn)備也很到位，也擬定了一份既定的教師口語，每個(gè)環(huán)節(jié)的銜接。第一、二環(huán)節(jié)沒有多大問題，而在第三環(huán)節(jié)故事講述與討論中，我明顯感到自己語言出現(xiàn)問題，提出問題的順序和表達(dá)放上都存在欠缺，導(dǎo)致答非所問。總體來說，整個(gè)語言活動(dòng)進(jìn)行得比較成功，帶班老師評價(jià)不錯(cuò)。通過對所拍視頻的反復(fù)觀看，我也發(fā)現(xiàn)自己請小朋友回答問題的總是那幾個(gè)，沒有做到均衡。
教學(xué)口語反思
1.導(dǎo)入語
我是直接根據(jù)活動(dòng)中出現(xiàn)的蒲公英角色，帶領(lǐng)小朋友們認(rèn)識(shí)開花和結(jié)果的蒲公英，用視頻直觀呈現(xiàn)蒲公英開花到結(jié)果的變化過程，了解蒲公英的種子上有頂降落傘，可以飛起來，并將它命名為小傘兵，過度到正題。
2.講授語
在第一環(huán)節(jié)，我的講授語較多，帶領(lǐng)幼兒了解蒲公英的生長過程，直接說明這是開花的蒲公英，這是結(jié)果的蒲公英。
3.提問語
提問語我在整個(gè)活動(dòng)過程中運(yùn)用的較多。通過活動(dòng)目標(biāo)，我希望更多的讓幼兒來表達(dá)自己的觀點(diǎn)，采用了很多提問語，主要是與故事內(nèi)容相關(guān)的問題。但我在提問的過程中出現(xiàn)了問題，尤其是第三環(huán)節(jié)，我的問題前后不一致，語言表達(dá)不清晰，導(dǎo)致答非所問，只能重復(fù)自己的問題或者進(jìn)一步提問來進(jìn)行補(bǔ)救，達(dá)到預(yù)定期望。
4.應(yīng)變語
這次活動(dòng)中主要出現(xiàn)2個(gè)突發(fā)事件，一是“程程提出小河為什么變小了?”;二是“鬧鬧的寶寶和爸爸怎么辦”。首先，作為教師我沒有很好地了解幼兒的發(fā)展水平，對于“近大遠(yuǎn)小”的概念他們并不知道，導(dǎo)致我在制作教具的過程中，用成人的角度進(jìn)行思考，將小河遠(yuǎn)處剪得上小下大。面對程程的??問，我就說明這邊是遠(yuǎn)處的小河，所以我們看過去比較小。雖然處理了這個(gè)突發(fā)狀況，但我想還是應(yīng)該給他們準(zhǔn)備一個(gè)探究活動(dòng)，讓他們感受一下。其次，是寶寶和爸爸的問題。剛開始鬧鬧提出這個(gè)問題的時(shí)候，我一下懵了，以為自己聽錯(cuò)了，然后才反應(yīng)過來，幼兒給這3只小螞蟻賦予了角色，以爸爸、媽媽、寶寶的關(guān)系存在，而在制作教具時(shí)，我僅畫了螞蟻媽媽過河時(shí)的樣子，小朋友才提出疑問，不過還是比較容易處理。
教育口語反思
教育口語分為溝通語、勸慰語、表揚(yáng)語、批評語。由于這個(gè)活動(dòng)是語言活動(dòng)，我的溝通語使用的較少，但老是采用“是不是”來與幼兒達(dá)到共識(shí)的方法有需改進(jìn)，表揚(yáng)語的使用只有在幼兒回答得很出色時(shí)使用，需適當(dāng)增加。
態(tài)勢語反思
態(tài)勢語分為表情語、手勢語、身姿語和目光語。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中使用很多，尤其是在講故事的環(huán)節(jié)中，具體可以從視頻中看。我反復(fù)看了幾遍視頻，發(fā)現(xiàn)我自己認(rèn)為在整個(gè)過程中并不緊張，但我的無意義的身體動(dòng)作明顯增加，這個(gè)需要改進(jìn)。
