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中班語言活動《我的幸運的一天》教案反思

來源:課本庫網(wǎng)欄目:中班語言教案 時間:05-21

中班語言活動《我的幸運的一天》教案反思

中班語言活動《我的幸運的一天》教案反思主要包含了活動目標,活動準備,活動過程,活動反思等內(nèi)容,初步理解故事內(nèi)容,大膽發(fā)揮想象,感受小豬化危險為幸運的機智,知道在生活中遇到危險或困難時,不害怕,不慌張,開動腦筋,想出對策,適合幼兒園老師們上中班語言活動課,快來看看《我的幸運的一天》教案吧。

   活動目標:x9Y課本庫網(wǎng)
  1、初步理解故事內(nèi)容,大膽發(fā)揮想象,感受小豬化危險為幸運的機智。x9Y課本庫網(wǎng)
  2、知道在生活中遇到危險或困難時,不害怕,不慌張,開動腦筋,想出對策。x9Y課本庫網(wǎng)
  3、通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。x9Y課本庫網(wǎng)
  4、讓幼兒嘗試敘述故事,發(fā)展幼兒的語言能力。x9Y課本庫網(wǎng)
  5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學習,感悟生活。x9Y課本庫網(wǎng)
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  活動準備:x9Y課本庫網(wǎng)
  圖畫書《我的幸運的一天》人手一本,排序圖人手一份,黑筆、抹布、笑臉花若干。x9Y課本庫網(wǎng)
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  活動過程:x9Y課本庫網(wǎng)
  一、引發(fā)幼兒對故事的興趣x9Y課本庫網(wǎng)
  1、師:“有一只小豬想去找好朋友小兔子玩,可是他不知道小兔子住在哪里。當他找到一座房子時,就走過去敲開了門。這會是小兔子的家嗎?”(幼兒自由猜測)你們想知道這是誰的家嗎?”x9Y課本庫網(wǎng)
  2、教師拿出圖書講故事《我的幸運的一天》。x9Y課本庫網(wǎng)
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  二、教師邊翻閱圖畫書,邊分段講述故事,并鼓勵幼兒大膽想象故事情節(jié)的發(fā)展x9Y課本庫網(wǎng)
  1、講述開始部分,并引導(dǎo)幼兒想象下面的情節(jié)。x9Y課本庫網(wǎng)
  2、講述中間的部分,引導(dǎo)幼兒想象結(jié)尾。x9Y課本庫網(wǎng)
  師:(引導(dǎo)幼兒看圖):瞧,這時候狐貍已經(jīng)變成了什么樣子了?他最終有沒有吃到小豬?小豬后來又怎么樣了?x9Y課本庫網(wǎng)
  3、講述故事結(jié)尾部分。x9Y課本庫網(wǎng)
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  三、通過故事情節(jié)排序,初步理解小豬化危險為幸運的辦法x9Y課本庫網(wǎng)
  1、幼兒人手一本圖書,自己閱讀后迅速合上。x9Y課本庫網(wǎng)
  2、教師出示故事排序圖,提出操作要求:“老師要考考我們小朋友剛才有沒有認真聽故事、仔細看圖書,我這里有一些圖片的故事情節(jié)順序已經(jīng)被打亂,請小朋友根據(jù)圖書上故事的情節(jié)順序給它們排個隊,用黑色的筆在圓圈中標上正確的序號。”x9Y課本庫網(wǎng)
  3、幼兒給圖片排序,回憶故事情節(jié)畫面的順序,給填對的幼兒貼上笑臉花。x9Y課本庫網(wǎng)
  4、提問:“誰來說說看小豬遇到危險后怎么樣化危險為幸運的?”教師幫助幼兒回憶小豬化危險為幸運的辦法。x9Y課本庫網(wǎng)
  (1)、豬想了幾個辦法?第一個是什么?后來,狐貍為小豬做了什么事情?x9Y課本庫網(wǎng)
  (2)、狐貍把小豬洗干凈后,有沒有吃他?為什么?小豬又想出了第二個辦法,這回狐貍又為他做了什么時事情?x9Y課本庫網(wǎng)
  (3)、當小豬吃完了豐盛的午餐后,狐貍有沒有吃小豬?為什么?小豬又想出了第三個辦法,這回狐貍又是怎么做的呢?x9Y課本庫網(wǎng)
  (4)、最后,狐貍有沒有吃到小豬呢?為什么小豬說:“這真是我最幸運的一天”呢?x9Y課本庫網(wǎng)
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  四、嘗試以小豬的身份大膽想出各種幫助自己脫險的辦法x9Y課本庫網(wǎng)
  1、提問:“你們喜歡小豬嗎?為什么?”x9Y課本庫網(wǎng)
  2、師:“小豬在遇到危險時,一點也不驚慌,還想出了那么多捉弄狐貍的辦法,真是一個既勇敢又聰明的小豬!如果你是這只小豬,當你被狐貍抓住時,你會怎么辦呢?”x9Y課本庫網(wǎng)
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  活動反思:x9Y課本庫網(wǎng)
  《我的幸運一天》是充滿戲劇性和趣味性的繪本,繪本的封面讓幼兒直接了當?shù)闹纼蓚€主角,繪本正文是以一個個色彩豐富、動態(tài)鮮活的畫面來組成,文字不多,簡潔明了,給兒童想象的空間,符合幼兒閱讀的特點。所以,能很好地激發(fā)幼兒的學習興趣。這也正符合《綱要》中語言領(lǐng)域中所要求的:培養(yǎng)幼兒對生活中常見的簡單標記和文字符號的興趣,利用圖書、繪畫和其他多種方式引發(fā)幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣。x9Y課本庫網(wǎng)

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