這是中班語言想吃蘋果的鼠小弟教案反思，是優秀的中班語言教案文章，供老師家長們參考學習。
一、活動目標：
1．觀察畫面內容，學說語句：要是我也……
2．在閱讀過程中，感知動物的特長，大膽聯想。
3．樂意大膽表述自己的想法，初步感知用自己的特長來解決問題的道理。
二、活動準備：
經驗準備：對袋鼠、犀牛、海獅等動物的特點有一點了解。
物質準備：課件。
三、活動過程：
1．談話導入，引起幼兒興趣，介紹圖書名稱。
師：小朋友，你們喜歡吃蘋果嗎？為什么喜歡？
--出示圖書封面《了解名稱》
師：鼠小弟站在蘋果樹下，望著紅紅的大蘋果，想一想鼠小弟用什么辦法才能摘到蘋果？（幼兒大膽猜測。此處突出鼠小弟的小和矮）師：鼠小弟吃到蘋果了嗎？我們一起來看這個故事《想吃蘋果的鼠小弟》吧！
2．看圖閱讀，學說語句：要是我也……
（1）集體閱讀小鳥，小猴摘蘋果，學說句型
①師：（出示圖1）誰來了，發生了什么事？（關鍵詞：鳥、飛）看到烏鴉吃了一個蘋果，想吃蘋果的鼠小弟會有什么想法呢？（幼兒猜測）師：（出示圖2），看！鼠小弟在干什么呀？（給與幼兒充分表達的空間，包括學學動作、表情，教師都給與肯定）為什么要這樣做呀？
小結：你們說的太好了，鼠小弟就是這么想的：要是我也有翅膀……我們一起來學學鼠小弟，我們一邊說一邊做。
②師：（出示圖3）誰也來摘蘋果了？（猴子）猴子是怎么摘蘋果的？（爬樹）看到猴子摘了蘋果，想吃蘋果的鼠小弟會有什么想法呢？（幼兒猜測）師：（出示圖4）看，想吃蘋果的鼠小弟在干什么呀？它為什么要這樣做？
師：對，鼠小弟想：要是我也能爬樹……我們也來學學這只鼠小弟！
（2）自主閱讀畫面，觀察大象、長頸鹿摘蘋果，引導幼兒表達師：接下來會發生什么事呢？誰會來摘蘋果？等會把你看到的告訴我們！
（播放圖5、6、7、8）師：你看到了什么？鼠小弟會怎么想？請你用"要是我也……"的話來說一說！
（幼兒大膽表述，教師引導）師：我們一起來看看！
小結：小鳥會飛，猴子會爬樹，大象有長長的鼻子，長頸鹿也有長長的脖子，他們都能輕松地吃到蘋果，而鼠小弟沒有這些本領，費了很大的勁兒也沒能吃到蘋果。
（3）發揮聯象，大膽創編袋鼠、犀牛如何利用自己的長處摘蘋果師：袋鼠，犀牛也來了，他們又會用什么本領來吃蘋果呢？想吃蘋果的鼠小弟看了又會怎么做，怎么想呢？請你和旁邊的小朋友說一說。教師巡回傾聽、引導。
師：誰愿意來說說袋鼠怎么摘蘋果？鼠小弟會怎么想？
師：犀牛呢？是這樣嗎，我們趕緊看一看！
（幼兒說完分別看圖閱讀）小結：袋鼠能一下跳的很高，犀牛力氣非常的大，他們也都能吃到蘋果，而鼠小弟還是沒有這些本領，不但吃不到蘋果，反而搞的自己鼻青臉腫的。
師：看著動物們一個一個摘走了蘋果，他會怎么樣？（很傷心，不開心）
3．續聽故事，感受樂趣
（1）教師繼續講述，幼兒猜測結果師：就在鼠傷心難過的時候，來了一只海獅，鼠小弟問它：你會飛嗎？你會爬樹嗎？……海獅回答說：不過，我有一個本領……）師： 咦？！海獅有什么本領呀？他會怎么做呢？（鼓勵幼兒大膽猜測，合理想象）
（2）揭曉答案師：看看猜對了嗎？（頂、合作）有趣嗎？
4．完整感知欣賞故事，經驗遷移師：故事名字還記得嗎？我們來完整的欣賞吧！
--完整傾聽，并提問師：你最喜歡哪個小動物？你喜歡海獅嗎？為什么？
小結：原來幫助別人是件很快樂的事。我們小朋友和鼠小弟一樣還小，力量有限但只要我們友好合作，就能把平時不能做到的事完成。很鼠小弟一樣不要放棄、勇敢地嘗試、努力學習，一定能成功。
活動反思：
《想吃蘋果的鼠小弟》這本書內容生動而有趣的。在這個愉快的故事中，孩子們翻開一頁一頁的圖畫，和許多的動物交朋友，每個動物都有它可愛之處，孩子們隨著故事的發展去猜測，下一頁上場會是誰呢?鼠小弟吃到蘋果了嗎?怎樣能吃到呢?小小的懸念牽引著孩子們一頁一頁翻開過去。故事采用了重復的結構方式，故事的畫面也生動便于幼兒能理解畫面的內容，這樣的繪本是非常適合孩子閱讀的。在選材設定后，從活動的設計中，一反面針對繪本的特點另一方面也根據中班幼兒發展水平采用一些策略并根據具體的實施進行反思：
1、從本次教學活動中，選材較符合中班幼兒的年齡特點，活動目標還是基本的達成，活動的層級性也較為的清晰。
2、故事的結尾事先在幼兒第一次的自由閱讀中先是用夾子夾好，沒有公布的。在看完前半部分后，讓幼兒猜測，再進一步引導讓幼兒根據海獅的特點進一步的猜想，當出示結果，看到畫面鼠小弟被海獅高高地拋到空中的畫面時，孩子們發出了滿足的笑聲，噢，原來如此。這樣的方式不僅能充分了發揮幼兒的想象力，而且也能有效的調動孩子的積極性，效果較好。
3、在故事的講述過程中也考慮了層次性的，一共有六個動物出場的畫面，前兩個是我完整講述，第三個是講一半，用提問的方式引導幼兒講述，后面是嘗試讓幼兒完整的進行講述。在講述的過程中，為了調動幼兒的興趣，讓幼兒模仿動物的動作，效果較好，但在今天的教學中，由于是借班上課，對孩子的語言講述能力了解不多，因而也出現了部分孩子不是能積極的在集體面前講述。回答問題的孩子比較的局限，孩子的積極性也沒能完全的調動上，和我在本園的試教中有些差距。在教學過程中也較急。這也為以后借班上課中積累經驗，當在教學的過程中，能根據孩子的現有水平及時地調整，適當的進行引導。
4、多媒體的設計、運用、經濟、高效、服從教學的需要從這幾個方面看，在今天的教學中還是較體現了媒體教學的優勢的。在對媒體的設計中不是僅做為一本大書用，在設計中采用了鏈接的手段，在幼兒說到哪一個畫面在課件中能很快地呈現。在講述故事中，根據已有自己的水平PPT的制作采用了“動畫”的手段，使畫面能更直接的向幼兒反映出每一個動物取蘋果的過程，也增強了活動的趣味性，較強的吸引了幼兒的注意力。
5、在教學活動中我設計是與閱讀活動靠的較為的密切，因而導致出今天活動中的問題，首先是在圖本的準備上，由于數量有限，我采用了兩人一本的方式，效果不是很理想，孩子在閱讀的過程中，會互相的干擾對方。不能給孩子一個閱讀的條件。而且自身對領域了解的不透徹，導致了活動語言教學和閱讀教學有些混在一起。在張老師的指導中，閱讀活動要求圖文相結合，而在今天的活動中，沒有突出這一點。這也是自身的專業技能上要進一步的提升和學習。
6、在教學中，同行們也提出了在故事講述后，可以提煉一些情感，讓幼兒明白“只要想辦法，人小也沒關系。”針對以上所提出的問題，也會在本園進行嘗試教學。反思實踐再反思使自己能夠更快的成長。
