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中班繪本大衛(wèi),不可以教案反思

來(lái)源:課本庫(kù)網(wǎng)欄目:中班語(yǔ)言教案 時(shí)間:05-21

中班繪本大衛(wèi),不可以教案反思

這是中班繪本大衛(wèi),不可以教案反思,是優(yōu)秀的中班語(yǔ)言教案文章,供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。zbZ課本庫(kù)網(wǎng)

一、活動(dòng)目標(biāo)zbZ課本庫(kù)網(wǎng)
1、引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察,根據(jù)畫(huà)面人物和情節(jié)大膽講述自己看到或者猜測(cè)到的內(nèi)容。zbZ課本庫(kù)網(wǎng)
2、嘗試運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn),大膽想象、表述并嘗試用當(dāng)大衛(wèi)……的時(shí)候,媽媽生氣地說(shuō)……的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)。zbZ課本庫(kù)網(wǎng)
3、感受作品的幽默同時(shí)體驗(yàn)媽媽的愛(ài)。zbZ課本庫(kù)網(wǎng)
二、活動(dòng)準(zhǔn)備繪本書(shū)、PPTzbZ課本庫(kù)網(wǎng)
三、活動(dòng)過(guò)程zbZ課本庫(kù)網(wǎng)
1、談話(huà)導(dǎo)入T:今天我?guī)?lái)了一個(gè)朋友(出示封面)。看,他來(lái)了。這個(gè)小男孩的名字叫大衛(wèi)。zbZ課本庫(kù)網(wǎng)
2、揭示書(shū)名,感知故事(夠魚(yú)缸、媽媽生氣圖)T:瞧,這個(gè)大衛(wèi)在干什么呢?他是踩在什么東西上去玩金魚(yú)的?快看這魚(yú)缸,里面的水已經(jīng)怎么樣了?猜猜接下來(lái)可能會(huì)發(fā)生什么事情?你們覺(jué)得大衛(wèi)這么做,可以嗎?對(duì)的,你們肯定覺(jué)得這樣太危險(xiǎn)了,你看大衛(wèi)的媽媽來(lái)了。媽媽做了一個(gè)什么動(dòng)作?我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)。媽媽為什么要做這樣的動(dòng)作呢?(引導(dǎo)幼兒邊做表情邊做動(dòng)作)媽媽會(huì)對(duì)大衛(wèi)說(shuō)什么呢?zbZ課本庫(kù)網(wǎng)
小結(jié):是呀,媽媽看見(jiàn)大衛(wèi)這么做很生氣。為什么媽媽看見(jiàn)大衛(wèi)在玩魚(yú)缸里的金魚(yú)的時(shí)候要大喊“不可以“呢?(提示幼兒媽媽在為大衛(wèi)的安全考慮,師示范講述“當(dāng)大衛(wèi)踮起腳尖玩金魚(yú)的時(shí)候,媽媽生氣地說(shuō):大衛(wèi),不可以。)很巧,這個(gè)故事的名字就叫《大衛(wèi),不可以》。zbZ課本庫(kù)網(wǎng)
(夠糖圖)T:大衛(wèi)剛剛才做了件調(diào)皮的事情,就一轉(zhuǎn)眼的功夫,他又在干什么了?他想拿柜子上的什么東西?他站在什么上面去夠罐子的?為什么他這么想夠到這個(gè)紅色的罐子,這個(gè)罐子里到底裝了什么東西?(引導(dǎo)幼兒集體學(xué)學(xué)大衛(wèi)夠東西的樣子)你覺(jué)得這么小的孩子,站在這么高的椅子上去夠那么高的櫥柜里的東西,一不小心會(huì)發(fā)生什么事情?媽媽看見(jiàn)了,會(huì)怎么樣呢?(師先示范講述當(dāng)大衛(wèi)踮起腳尖去夠糖罐子的時(shí)候,媽媽生氣地說(shuō):大衛(wèi),不可以。)(泥巴圖)T:沒(méi)有成功的夠到糖罐子,大衛(wèi)又跑到外面去玩了,可是大衛(wèi)回到家時(shí),(出示泥巴圖)調(diào)皮的大衛(wèi)又變成什么樣子了?我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。(洗澡圖)T:玩的這么臟,當(dāng)然要洗個(gè)澡啦!大衛(wèi)是怎么洗澡的?浴室就像變成了大衛(wèi)的游樂(lè)場(chǎng),我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)當(dāng)大衛(wèi)弄得浴室都是水的時(shí)候,媽媽生氣地說(shuō):大衛(wèi),不可以。zbZ課本庫(kù)網(wǎng)
3、出示圖片,自由討論T:瞧,這個(gè)大衛(wèi)又在做調(diào)皮的事情了,他做了哪些調(diào)皮的事情呢?請(qǐng)你和旁邊的小朋友說(shuō)一說(shuō)當(dāng)大衛(wèi)……的時(shí)候,媽媽生氣地說(shuō)……(光身圖、敲鍋圖、吃東西圖、超人圖)T:這個(gè)大衛(wèi)真是太調(diào)皮啦!每次都不聽(tīng)媽媽的話(huà),這回又不知道跑到哪里調(diào)皮去了,請(qǐng)你猜一猜大衛(wèi)現(xiàn)在在干什么呢?(玩食物圖、挖鼻孔圖、玩具圖、棒球圖)T:當(dāng)大衛(wèi)在屋子里玩棒球的時(shí)候,媽媽大聲地告訴大衛(wèi)“不可以”,可是,(點(diǎn)擊聲音)(出示面壁)哎呀,發(fā)生什么事情了?這次大衛(wèi)真的闖禍了,瞧,現(xiàn)在的大衛(wèi)在干什么?大衛(wèi)闖了禍被媽媽罰坐在椅子上,他心里會(huì)這么樣呢?zbZ課本庫(kù)網(wǎng)
T:從故事開(kāi)頭到現(xiàn)在,調(diào)皮的大衛(wèi)一直在惹媽媽生氣但是媽媽每次都原諒了他,你們覺(jué)得這次媽媽還會(huì)原諒大衛(wèi)嗎?zbZ課本庫(kù)網(wǎng)
擁抱圖T:你看到了什么?媽媽一把摟著大衛(wèi)說(shuō):“大衛(wèi)乖,我愛(ài)你!”大衛(wèi)聽(tīng)了媽媽的話(huà)會(huì)對(duì)媽媽說(shuō)什么呢?zbZ課本庫(kù)網(wǎng)
4、交流感受T:你們平時(shí)也被媽媽、老是批評(píng)過(guò)嗎?zbZ課本庫(kù)網(wǎng)
小結(jié):有時(shí)批評(píng)、提醒也是一種愛(ài)的表現(xiàn),因?yàn)閶寢尅⒗蠋煻枷胱屇銈兌汲蔀橐粋€(gè)守規(guī)矩的孩子。只要你勇敢地承認(rèn)錯(cuò)誤,改正錯(cuò)誤,媽媽、老師會(huì)更愛(ài)你們的zbZ課本庫(kù)網(wǎng)
5、結(jié)束T:大衛(wèi)的故事就在這本書(shū)里,休息的時(shí)候我們可以一起再來(lái)讀讀這個(gè)有意思的故事。zbZ課本庫(kù)網(wǎng)
活動(dòng)反思:zbZ課本庫(kù)網(wǎng)
《大衛(wèi),不可以》是一個(gè)非常有趣的繪本故事,故事情節(jié)貼近幼兒生活,畫(huà)面形象生動(dòng),夸張的手法、幽默的風(fēng)格足以抓住幼兒的眼球,無(wú)須老師多言便引起幼兒情感上的共鳴,因此,整個(gè)活動(dòng)中幼兒都保持著濃厚的閱讀興趣。zbZ課本庫(kù)網(wǎng)
優(yōu)秀的故事繪本能帶給幼兒無(wú)限的想象空間。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中,無(wú)論是幼兒自主閱讀還是師幼集體觀察圖片、推測(cè)情節(jié)、閱讀繪本,教師教師作為引導(dǎo)者,適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、提問(wèn)和鼓勵(lì)給了幼兒開(kāi)拓思維、大膽想象、自信表達(dá)的機(jī)會(huì)和空間,讓幼兒了成為活動(dòng)的主體,自主發(fā)現(xiàn)、閱讀了整個(gè)繪本故事。整個(gè)活動(dòng)中,幼兒不僅很好地的觀察和理解畫(huà)面細(xì)節(jié)和故事情節(jié),積極踴躍、自信大膽的進(jìn)行了語(yǔ)言表達(dá),同時(shí)也在大衛(wèi)身上看到了自己的縮影,懂得了道理,體驗(yàn)了情感。活動(dòng)最后“大衛(wèi),我愛(ài)你”環(huán)節(jié)中,幼兒通過(guò)觀察、思考和討論等環(huán)節(jié),體驗(yàn)了媽媽因大衛(wèi)做錯(cuò)事而生氣的心情、大衛(wèi)被媽媽批評(píng)的難過(guò)心情、大衛(wèi)躺在媽媽?xiě)牙锏奶鹈坌摹⒁约白詈笳f(shuō)“大衛(wèi)乖,我愛(ài)你”時(shí)溫柔的語(yǔ)氣……都表明幼兒能很好地遷移情感與生活經(jīng)驗(yàn),從而更好地領(lǐng)會(huì)繪本的情節(jié),并對(duì)圖片中大衛(wèi)的行為進(jìn)行的評(píng)述,在和諧寬松的氛圍中,實(shí)現(xiàn)了自我教育。zbZ課本庫(kù)網(wǎng)
當(dāng)然,在我的活動(dòng)中還存在很多不足的地方:活動(dòng)中對(duì)幼兒的提問(wèn)不顧深入,對(duì)幼兒恰當(dāng)?shù)幕卮鹞铱梢愿玫攸c(diǎn)評(píng)引導(dǎo),讓幼兒的情感得到更大的升華;對(duì)于詞匯“垂頭喪氣”和“焦急”“搖搖晃晃”,“憤怒”可以進(jìn)行進(jìn)一步的引導(dǎo)學(xué)習(xí),最后環(huán)節(jié)可以設(shè)計(jì)模仿故事里媽媽擁抱大衛(wèi)這一故事的精華畫(huà)面,用一個(gè)溫暖的擁抱聯(lián)系起老師與幼兒之間愛(ài)的橋梁與紐帶。一個(gè)簡(jiǎn)單的擁抱,可以讓他們更深刻地感受到:老師有時(shí)候?qū)λ麄兊膰?yán)厲與批評(píng)也是源于對(duì)他們的愛(ài)。zbZ課本庫(kù)網(wǎng)

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