這是中班語(yǔ)言活動(dòng)四不像的小烏龜教案反思,是優(yōu)秀的中班語(yǔ)言教案文章,供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。
活動(dòng)目標(biāo)
1.欣賞故事內(nèi)容,學(xué)說(shuō)故事中主要的角色對(duì)話;
2.了解不同動(dòng)物的明顯特征;
3.體驗(yàn)和同伴間合作扮演帶來(lái)的快樂(lè)。
4.初步懂得自己長(zhǎng)大了,遇事能夠試著面對(duì)。
5.懂得在別人有難的時(shí)候要想辦法去幫助他們。
活動(dòng)準(zhǔn)備 物質(zhì)準(zhǔn)備:故事《四不像的小烏龜》的ppt、若干動(dòng)物的圖片。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:對(duì)一些動(dòng)物的外形特征有一定的了解。
活動(dòng)過(guò)程 一、謎語(yǔ)導(dǎo)入。
1、教師:“今天老師要給大家講一個(gè)故事,先請(qǐng)小朋友們猜一猜這是關(guān)于哪個(gè)小動(dòng)物的故事。”
2、教師說(shuō)謎語(yǔ):一個(gè)殼,圓又硬,四條腿,慢慢爬。
請(qǐng)幼兒猜一猜這是哪種動(dòng)物。
3、教師:“剛剛有不少小朋友都說(shuō)是烏龜,請(qǐng)問(wèn)你認(rèn)為謎底是烏龜?shù)睦碛赡兀?rdquo;(請(qǐng)幼兒說(shuō)出烏龜?shù)木唧w特征)
二、講故事。
1、教師:“今天故事的主人公就是小烏龜。(出示烏龜玩偶)
老師要講的故事名字就叫《四不像的小烏龜》。名字叫什么啊?”
請(qǐng)幼兒重復(fù)一遍故事的名稱(chēng),加深印象。
2、正式開(kāi)始講故事,邊講邊提問(wèn),請(qǐng)幼兒回答。
1》提問(wèn)①:小烏龜遇到小兔子時(shí),小兔子是怎么回答的?
提問(wèn)②:小烏龜遇到小蛇,你覺(jué)得小蛇的回答是什么?
提問(wèn)③:請(qǐng)你猜一猜小烏龜這次遇見(jiàn)了哪只小動(dòng)物?你是怎么知道的?
(先出示刺猬的一半身體,讓幼兒根據(jù)刺猬的明顯特征猜出這是什么動(dòng)物)
提問(wèn)④:小烏龜遇見(jiàn)了小猴子,你覺(jué)得它們之間會(huì)說(shuō)些什么?
2》請(qǐng)兩位小朋友合作扮演小烏龜和小猴子,猜猜它們的對(duì)話。
3》教師:“看來(lái)這四只小動(dòng)物都不愿意和小烏龜玩耍,那你還記得分別的原因嗎?”
(請(qǐng)幼兒回憶剛才動(dòng)物對(duì)話的內(nèi)容)
4》教師:“被連續(xù)拒絕的小烏龜心情是怎么樣的?你認(rèn)為它會(huì)怎么做呢?”
(請(qǐng)幼兒大膽猜想,發(fā)表自己的觀點(diǎn))
3、繼續(xù)講故事。
提問(wèn):小烏龜為了能和其他動(dòng)物一起玩是怎么做的?最后成功了嗎?
(教師先說(shuō)“小烏龜把兩片葉子戴在頭上當(dāng)兔子耳朵”,接下來(lái)讓幼兒根據(jù)前面其他動(dòng)物的明顯特征仿編故事)
4、教師:“現(xiàn)在你們知道了四不像是哪四個(gè)不像啊?”
(在故事結(jié)束后讓幼兒真正理解題目的含義)
三、角色扮演
讓幼兒根據(jù)意愿自主選擇相應(yīng)的角色扮演。
(教師可提醒幼兒簡(jiǎn)單表現(xiàn)出4只小動(dòng)物的明顯特征)
四、活動(dòng)延伸。
教師:“如果你是小烏龜,沒(méi)有人和你玩,你會(huì)怎么做呢?是會(huì)像故事里的小烏龜一樣把自己變成四不像嗎,還是有別的方法?哪位小朋友愿意和我們分享你的觀點(diǎn)?”
活動(dòng)反思:
活動(dòng)體現(xiàn)了“以幼兒為主題,教師為主導(dǎo)”的原則,活動(dòng)開(kāi)始的情景表演,激起了幼兒想和小烏龜說(shuō)話的愿望,小朋友看見(jiàn)可愛(ài)的小烏龜紛紛和他說(shuō)“小烏龜,你吃飯了嗎?”“你到哪里玩”“你今年幾歲了”等等,當(dāng)小烏龜總不理睬他們時(shí),知知就說(shuō)“小烏龜怎么不說(shuō)話”,我沒(méi)有直接回答他,而是問(wèn)“那你們說(shuō)烏龜有個(gè)什么怪脾氣?”小朋友說(shuō)“他不理睬人,他不愛(ài)說(shuō)話”,幼兒在教師的引導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,接下來(lái)我又通過(guò)一系列的提問(wèn),引導(dǎo)幼兒想辦法幫助烏龜改變這個(gè)壞脾氣,并創(chuàng)設(shè)讓幼兒相互交流、討論的機(jī)會(huì),通過(guò)創(chuàng)編詩(shī)歌,激發(fā)幼兒與人交往的積極性,幼兒把問(wèn)題從小烏龜身上遷到自己日常生活中來(lái),讓幼兒進(jìn)一步了解說(shuō)話的重要性,提高幼兒的說(shuō)話能力和思維能力。
整個(gè)活動(dòng)幼兒都表現(xiàn)出濃厚的興趣,情緒高漲,(.來(lái)源屈.老師教案網(wǎng))注意力集中。
正如《綱要》中所提出的,語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的,發(fā)展幼兒語(yǔ)言能力的關(guān)鍵是為幼兒提供敢說(shuō),想說(shuō),有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)對(duì)的環(huán)境,孩子們正是在我創(chuàng)設(shè)的寬松的語(yǔ)言環(huán)境中發(fā)展自身的語(yǔ)言表達(dá)能力,并樂(lè)意與人交往。