這是中班語言公開課誰住在皮球里教案反思，是優(yōu)秀的中班語言教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。
設(shè)計意圖：
空氣是游戲的好伙伴，它會住在皮球里、氣球里、空盒子里……幼兒在玩癟皮球的時候，總會說：老師這個皮球不好玩，好象是沒氣了。如果將幼兒置身與游戲中，空氣不再是看不見，摸不著的，也不再是抽象的、枯燥的。通過玩皮球，學(xué)動作與具體情境相聯(lián)系，積極誘發(fā)了幼兒自主訪取、自主建構(gòu)的一個學(xué)習(xí)境脈。皮球里住著誰，是多么有趣的問題啊！這能大大激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，更能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的欲望，了解空氣對皮球運(yùn)動狀態(tài)的作用。
目標(biāo)：
1．欣賞故事對皮球的動態(tài)——蹦、滾、飛產(chǎn)生興趣。
2．通過觀察、比較，理解空氣對皮球運(yùn)動狀態(tài)所起的作用。
3．學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語言描述圖片內(nèi)容。
4．初步理解故事情節(jié)，理解故事中語言的重復(fù)性特點(diǎn)。
準(zhǔn)備：
1．幼兒有玩皮球的經(jīng)驗。
2．充足的皮球和癟皮球若干。
3．相應(yīng)的故事圖片。
過程：
1．出示充足的皮球和癟皮球，觀察討論。
教師問：我這兒有兩個皮球，你們看看有什么不一樣？拍一拍有什么不同？
個別幼兒操作，集體討論。
2．教師玩充足的皮球請幼兒用肢體動作表現(xiàn)皮球運(yùn)動狀態(tài)。
①教師問：老師玩皮球的時候，皮球是怎么運(yùn)動的？你來學(xué)一學(xué)？
鼓勵幼兒用肢體動作來表現(xiàn)皮球蹦跳、滾動、飛起來的狀態(tài)。
②教師問：皮球為什么會蹦會飛又會跳呢？究竟誰住在皮球里呢？
3．幼兒完整欣賞故事①組織幼兒討論：你聽到了什么？誰住在皮球里？
②引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)故事中的象聲詞：咚咚咚、轱轆轆轆、嗵嗵嗵4．結(jié)合故事圖片，再次欣賞故事一遍。
①組織幼兒討論：皮球里真的住著兔子、輪子和喜鵲嗎？它們是怎么運(yùn)動的？
②引導(dǎo)幼兒擠壓充足的皮球討論：皮球硬硬的，一定有什么東西住在里面，那是什么呢？（空氣）③教師出示癟皮球拍、滾、踢皮球。問：皮球沒有空氣會怎么樣？
④教師小結(jié)：只要皮球里充滿了空氣它就會像兔子那樣蹦輪子那樣滾，喜鵲那樣飛起來。空氣真了不起！
5．游戲：我是小皮球結(jié)合故事的情節(jié)進(jìn)行肢體動作的表演，癟了以后又怎么樣了，請幼兒用形象的動作加以表演。
課后反思
因為有疑惑而去探索，并由此而逼近科學(xué)的真理，是人類認(rèn)識的必經(jīng)途徑。幼兒在玩皮球時會閃現(xiàn)疑惑——皮球為啥會蹦、會滾、會飛？故事《誰住在皮球里》將幼兒心中一掠而過的那絲疑惑鮮明生動地表現(xiàn)出來，并因此而激活了幼兒去探索、發(fā)現(xiàn)的好奇心。在活動的前兩個環(huán)節(jié)，把幼兒的這種好奇給予充分的激發(fā)起來。后一個環(huán)節(jié)側(cè)重于幼兒觀察、比較，讓幼兒認(rèn)識空氣充入皮球之中所起到的作用。還讓幼兒置身在游戲和表演皮球蹦跳、滾動、飛起來的狀態(tài)，了解到空氣不再是看不見、摸不著的，不再是抽象的、枯燥的；而是具體的、有趣的。由此而了解如何選取適合幼兒的又有一定挑戰(zhàn)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在這個學(xué)習(xí)過程中或許不僅有幼兒的成長，也有老師可以獲得啟迪。
空氣是游戲的好伙伴，它會住在皮球里、氣球里、空盒子里……幼兒在玩癟皮球的時候，總會說：老師這個皮球不好玩，好象是沒氣了。如果將幼兒置身與游戲中，空氣不再是看不見，摸不著的，也不再是抽象的、枯燥的。通過玩皮球，學(xué)動作與具體情境相聯(lián)系，積極誘發(fā)了幼兒自主訪取、自主建構(gòu)的一個學(xué)習(xí)境脈。皮球里住著誰，是多么有趣的問題啊！這能大大激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，更能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的欲望，了解空氣對皮球運(yùn)動狀態(tài)的作用。
因為空氣不被人看見，不被人摸到，才會有小朋友不認(rèn)識它。所以我利用《誰住在皮球》的故事是給小朋友設(shè)了一個懸念，目的是為了引發(fā)小朋友的思考，為了讓小朋友對身邊的科學(xué)現(xiàn)象感興趣，而興趣的引導(dǎo)者是老師。教學(xué)活動就是要求老師能從不同的角度來引領(lǐng)小朋友去感知周圍的事與物，用激發(fā)幼兒的好奇心來調(diào)動幼兒主動探究，牢固地掌握科學(xué)知識的。
本次活動我的設(shè)計意圖是想在前兩個環(huán)節(jié)，把幼兒這種好奇心充分激發(fā)起來，后一個環(huán)節(jié)側(cè)重與觀察、比較，讓幼兒認(rèn)識空氣充入皮球之中所起到的作用。在實際開展活動時，我發(fā)現(xiàn)幼兒的反應(yīng)比我預(yù)想的要好，當(dāng)我第一次提問“是誰住在皮球里”時，已經(jīng)有幼兒回答是氣，當(dāng)我講述故事《誰住在皮球里》小朋友的注意力非常集中，教室里一點(diǎn)聲音也沒有，此時我的目的已經(jīng)達(dá)到，幼兒的好奇心充分調(diào)動起來，對活動產(chǎn)生了強(qiáng)烈的興趣，急切地想要知道“究竟皮球里是否住著小動物”，接下來的讓幼兒比較、觀察使幼兒明白了皮球里有空氣，是空氣讓皮球運(yùn)動的。當(dāng)然，還有些小環(huán)節(jié)的需注意，如皮球還有多種運(yùn)動方式，可以多啟發(fā)幼兒的探索與模仿。
