這是中班語言公開課捉迷藏教案反思,是優秀的中班語言教案文章,供老師家長們參考學習。
動背景:
生活是五彩的,陽光是七色的,多姿多彩的世界吸引著每一個幼兒。在組織幼兒外出秋游活動中,孩子們像放飛的小鳥,跑著、叫著,玩起了各自喜歡的游戲。空曠的田野里,孩子們正在 “捉迷藏”呢:金色的稻田、白色的棉花垛、黃黃的玉米地都成了孩子們躲藏的好地方。突然,钖钖叫起來:“天天和婷婷不見了,”我們把他們喊出來:“天天、婷婷你們在哪兒呀?”只見稻田里伸出兩個小腦袋:“我們在在這兒呢?”我問小朋友為什么找不到他們呢?原來穿著黃色衣服的他們躲在金黃色的稻田里,所以不容易被發現。恰巧散文詩《捉迷藏》正切合幼兒的這一興趣特點。其結構簡單,游戲性、趣味性強,它將太陽、黑夜、顏色比喻成人,大家在一起捉迷藏嬉戲,非常符合幼兒的年齡特點。因此,圍繞秋天這一主題活動,緊扣教材,我設計了散文欣賞《捉迷藏》這一語言活動。
活動目標:
1.欣賞散文詩,初步感受散文詩的優美。
2.嘗試運用已有的經驗,擴展散文詩的內容。
3.鼓勵幼兒用多種方式自信表達和大膽想象,體驗成功。
活動準備:
1.配樂錄音磁帶、錄音機。
2.根據內容制作的電腦動畫。顏色娃娃、背景圖。蔬菜、水果小圖片若干。
3.水彩筆和畫有紅、黃、藍、綠等多種顏色標記的畫紙,人手一套。
活動過程:
一、談話激發幼兒興趣。
小朋友都玩過捉迷藏的游戲,好玩嗎?
太陽也喜歡玩這個游戲,它會和誰一起玩呢?
讓我們一起來欣賞一首散文詩《捉迷藏》。
(以幼兒最喜歡的捉迷藏游戲為談話內容,一下子就能吸引幼兒的注意。)
二、完整地欣賞散文詩。
老師有表情的朗誦散文詩《捉迷藏》。提問:
散文詩的題目是什么?
誰和誰捉迷藏呢?(太陽和顏色捉迷藏)
你聽了這首散文詩后,感到什么地方最有趣、最美?
(欣賞后提問讓幼兒了解散文詩的名字和主要角色,對散文內容有了初步的感知。)
三、再次欣賞散文詩全文(配樂、動畫)
通過提問,幫助幼兒理解散文詩的內容。
誰把太陽的眼睛蒙起來了?(黑夜)
用什么蒙的?(長長的手帕)
太陽數數時,顏色們是怎么辦的?
通過幼兒捉迷藏的親身體驗,幫助理解詞語:靜悄悄。
哪幾種顏色躲起來了?
躲在哪里?
師在操作動畫的同時引導幼兒說出:綠色躲在草叢里,黃色躲在菊花里,紅色躲在楓葉里,藍色躲在天空里,白色躲在云朵里。
重點引導幼兒想一想:顏色們為什么會躲在這些地方呢?
幫助幼兒理解相同顏色的配對,為仿編做鋪墊。
太陽有沒有找到它們?
(邊提問邊讓幼兒回憶散文詩的內容,同時使用動畫,讓幼兒能進一步感知散文詩的意境。)
四、完整地欣賞,感受散文詩的優美。
師:這首散文詩好聽嗎?讓我們再來仔細聽聽,邊聽邊輕輕地說一說。
1.一邊看動畫一邊念。
2.一邊操作標記一邊念。
(幼兒通過完整欣賞和不同方式的朗誦,能掌握詩中的內容,學會用詩中的語句表現出來。)
五、引導幼兒進行仿編活動。
1.討論、操作、擴展想像。
小朋友想一想,紅、黃、藍、綠、白這些顏色寶寶還會躲在哪里呢?
除了這些顏色娃娃,還有哪些顏色也會來捉迷藏?它們會躲在哪里呢?(紫色躲在茄子里,紫色躲在葡萄里……)
幼兒思考回答,老師在黑板上畫出相應的物和形。并引導幼兒從周圍生活和大自然中尋找答案。
2.幼兒分組活動:
幼兒按興趣自選小組討論,鼓勵幼兒用不同的方式記錄和表達自己的詩歌。
要求能力強的幼兒在顏色標記后畫出相應的物和形,能力一般或弱的幼兒可找出相應的圖片貼上。
六、共同欣賞詩歌,體驗成功的快樂。
1.根據自己的作品,幼兒自由仿編詩歌,互相說給同伴聽。
2.分別請不同小組的幼兒展示和表演創編的詩歌,與同伴分享創編經驗,體驗成功的快樂。
活動延伸:
游戲:捉迷藏
1.師講解游戲規則。
教師扮演太陽,幼兒選擇自己喜歡的顏色標記,分別扮演紅、黃、藍、綠、白孩子 ,玩捉迷藏的游戲,太陽邊找邊說:“紅、黃、藍、綠、白孩子,你在哪里?
幼兒回答“哎,我在**里。”
2.開展游戲。
3.交換角色,繼續進行游戲。
(通過游戲活動,愉悅幼兒情緒,深化主題。)
活動反思:
孩子們在活動中的積極參與和歡快的笑聲,讓我欣喜地感受到他們語言的豐富和想像的活躍。(教案出自:屈.老師教案網)在教學準備中,我既注意研究“詩歌”的特點,又注意研究幼兒的發展水平,根據幼兒的生活經驗和年齡特點選擇創編內容,使詩歌創編貼近幼兒生活,既給了幼兒新的挑戰,又是幼兒萌發學習的興趣和欲望。