中班教案《找小鴨》含反思適用于中班的語言主題教學活動當中,讓幼兒觀察畫面,學習由物體的局部推測整體,并感知小鴨子的數量,學說“小鴨躲在……”,鞏固方位詞,能夠主動表達、積極尋找判斷,快來看看幼兒園中班《找小鴨》含反思教案吧。
教學目標:
1. 學說“小鴨躲在……”,鞏固方位詞。
2. 觀察畫面,學習由物體的局部推測整體,并感知小鴨子的數量。
3. 能夠主動表達、積極尋找判斷。
4.能仔細傾聽故事,理解主要的故事情節。
5. 讓幼兒嘗試敘述故事,發展幼兒的語言能力。
教學重難點:
學說“小鴨躲在……”,鞏固方位詞
由物體的局部推測整體。
教學過程:
一、猜測導入
1、鴨媽媽怎么了?猜猜發生了什么事?怎么來幫助鴨媽媽呢?(鼓勵幼兒猜測鴨媽媽焦急的原因,并給予相應的回應)
2、你們都覺得鴨寶寶不見了,那到底是什么原因呢?讓我們一起來問問鴨媽媽:“鴨媽媽,
你怎么了?”(圖1 )
3、老師點擊聲音按鈕,傳出鴨媽媽的話: “我的孩子不見了”。
4、啟發幼兒結合生活經驗來思考,自然地進入幫鴨媽媽找小鴨子的游戲情景。
5、調皮的小鴨躲到哪里了?瞧,調皮的小鴨都跑到農場里去玩了。(點擊農場遠景:圖2)
我們來幫鴨媽媽找找。
二、觀察尋找
1、交代任務:找小鴨,找到小鴨告訴我:小鴨躲在……。(圖3)
①小鴨躲在石頭上
②教師繼續移動望遠鏡頭,引導幼兒依次找出在各地方的小鴨子。
③小鴨躲在大樹后
④小鴨躲在房子旁等
2、幼兒自主尋找并記錄
①示范:老師用筆畫樣圈,舉例:找到6 只小鴨就圈數字6,找到8只小鴨就圈數字8。(圖4)
②先找一找、仔細找;找到小鴨畫個圈,全部找到了再數一數,幾只小鴨就圈數字幾,找好了就帶著你的照片回來坐好。
三、經驗分享
1、交流:你找到了幾只小鴨子。
2、討論:為什么大家找到的小鴨子數量不一樣?誰來說說小鴨躲在哪里?
3、當幼兒說出小鴨子的躲藏地點時,教師鼓勵幼兒說說自己的判斷方法,達成共識后點擊畫面,呈現小鴨子。在這個過程中,教師可引導幼兒就一些有爭議的問題展開討論。
例:小河里的是鴨子嗎?(圖5)奶牛下面是小鴨嗎?(圖6)
四、分辨鴨寶寶
1、師友共同共同確定小鴨子的數量,總結記錄方法。
2、點擊聲音鴨媽媽說:我只有六個寶寶。到底哪六只小鴨子是她的寶寶呢?紅色嘴巴的小鴨子有幾只?橙色嘴巴的小鴨子有幾只?(圖7、8)
3、鴨媽媽終于找到她的孩子了。看,(點擊畫面)她要帶著寶貝們回家了,瞧,它們還哼起了歌,跳起了舞。(圖9)
五、音樂游戲
點擊視頻音樂:我們也一起跟著小鴨子們動起來,跳起來吧。(圖10)
教學反思:
在教學活動中,我們一直倡導的是充分發揮幼兒在學習中的主體地位,引導幼兒能動地學、自主地學。交互式電子白板的強大功能幫助我們實現這一目標,就如當幼兒說出小鴨子的躲藏地點時,教師鼓勵幼兒說說自己的判斷方法,達成共識后點擊畫面,運用“拖拉”功能直觀呈現小鴨。還有最后請幼兒把六個鴨寶寶送到鴨媽媽的身邊,讓幼兒與課件互動,最終幫鴨媽媽找到孩子。就在這一拖一拉間,孩子們的興趣被極大地調動了起來,他們真正地參與進了活動中,加強了孩子和教師、孩子和活動之間的互動。活動中,無不體現了幼兒學習的積極性和主動性。在幼兒自主尋找記錄前,老師先通過“形狀識別器”來示范把找到的小鴨圈出來,并示范圈數字,不僅使幼兒能直觀形象地掌握練習方法,而且為下面的操作起到鋪墊作用。還有活動中有兩處聲音效果,老師可以隨機點擊音樂,如果孩子們沒有聽清楚還可以隨即播放一遍;如果孩子們操作好了,老師就可以直接停止播放音樂,不會影響課件效果。互式電子白板可以增強教學的直觀形象性與趣味性,提高幼兒的主動積極性,大大提升了活動質量。不足之處是我們平時用的比較少,教師熟練度不夠,在平時的教學中要經常使用這種方法。
小百科:鴨的體型相對較小,頸短,一些屬的嘴要大些。腿位于身體后方(如同天鵝一樣),因而步態蹣跚。
?