中班教案《咪咪的星期天》含反思適用于中班的語言主題教學(xué)活動當(dāng)中，讓幼兒知道有急事要打電話告知父母，增強(qiáng)幼兒的安全意識，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)地觀察圖片，理解圖畫信所表達(dá)的意思，并能清楚地表達(dá)思考的結(jié)果，培養(yǎng)幼兒仔細(xì)聽話的習(xí)慣，快來看看幼兒園中班《咪咪的星期天》含反思教案吧。
目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒仔細(xì)地觀察圖片，理解圖畫信所表達(dá)的意思，并能清楚地表達(dá)思考的結(jié)果。
2、知道有急事要打電話告知父母，增強(qiáng)幼兒的安全意識。
3、培養(yǎng)幼兒仔細(xì)聽話的習(xí)慣。
4、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
5、樂于與同伴一起想想演演，激發(fā)兩人合作表演的興趣。
活動重難點：
通過觀察，理解圖畫信所表達(dá)的意思，培養(yǎng)仔細(xì)聽話的習(xí)慣。
將自己的思考結(jié)果清楚的表達(dá)出來，在聽完電話后記住小兔的話，從而找到小兔的家。
活動準(zhǔn)備：
1、大小圖畫信一份，小貓咪咪的頭飾。
2、小房子四棟，樹四棵，平衡木（橋）一根。
3、電話機(jī)、牛奶一瓶、掃把、垃圾鏟、魚的圖片、盤子、筷子各一份
活動過程：
一、 咪咪發(fā)現(xiàn)圖畫信
1、（教師戴上頭飾扮演小貓，做剛睡覺伸懶腰的動做）小朋友好！我是小貓咪咪（小貓咪咪好）我剛剛睡覺起來！咦，媽媽怎么不在家？今天是星期天，媽媽會上哪兒去呢？請小朋友幫我想一想（出示貓媽媽肖像）
2、教師小結(jié)
“嗯，媽媽有可能加班或者釣魚……怎么沒告訴我呀？（邊說邊低頭思考，忽然發(fā)現(xiàn)了桌上有封信）咦，這是什么呀？桌上有封信。（折開信封）上面畫了很多圖畫，有房子，牛奶、魚……原來這是一封媽媽留下的圖畫信，媽媽畫的圖是什么意思啊，我怎么看不懂呀，媽媽究竟要告訴我什么事呢？請你們幫我想一下吧。
反思：通過逼真的場景布置，由教師扮演小貓咪咪情境導(dǎo)入活動，情境表演：小貓咪咪起床后發(fā)現(xiàn)媽媽不在家，拋出問題-請小朋友幫我想一想媽媽會去哪呢？讓幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗和想象來講述，因此很快就把孩子帶入情境中去，再通過提問：咪咪不會看媽媽寫的圖畫信，請小朋友幫忙看信來引出下一個環(huán)節(jié)。
二、幼兒幫咪咪看信，理解圖畫信的意思
1、觀察圖畫信。（教師拿掉頭飾）這是我，小貓咪咪（指信的上端），這是我的媽媽（指信的下端），媽媽寫了一封圖畫信給我，想對我說什么呢，請小朋友告訴我。
2、小朋友觀察圖畫信，互相議論、交流看法。
3、幼兒在集體前交流自己對圖畫信的理解。
剛才小朋友都仔細(xì)觀察了圖畫信，教師請小朋友站起來告訴我，圖畫信到底說了什么呢？
三、完整讀信
指導(dǎo)要點：要求幼兒能說清楚，星期天媽媽上哪兒去了，叫咪咪先做什么，再做什么，如果有急事怎么辦？
反思：這一環(huán)節(jié)是讓幼兒初步了解信的格式，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)地觀察圖片，理解圖畫信所表達(dá)的意思，大膽講述圖片內(nèi)容。但幼兒在回答媽媽的圖畫信上到底說了什么時，幼兒不能清楚地、連貫地講述圖畫信的內(nèi)容，而是根據(jù)自己的想象零散地講述了圖畫信上沒有的內(nèi)容，在觀察圖畫信進(jìn)行討論時也出現(xiàn)類似的情況，再進(jìn)一步提問引導(dǎo)：媽媽的圖畫信告訴咪咪“先”做什么“再”做什么呢？幼兒此時才恍然大悟，才按圖畫信內(nèi)容的順序用“先做···再做···”的句型進(jìn)行講述。而這一環(huán)節(jié)教師應(yīng)該及時地鼓勵和引導(dǎo)那些平時不愛開口說話的幼兒，給他們一個在集體面前大膽表達(dá)的機(jī)會。
四、小兔來電邀請咪咪和朋友去做客。
咪咪：（電話響起）喂，請問你是誰呀？
小兔：我是小兔，我想請你們到我家做客。
咪咪：你家在哪里呀？
小兔：指導(dǎo)要點：仔細(xì)傾聽小兔來電所告知的小兔家的地址（你們從家里出來，走過小橋，沿著百貨商店旁邊的小路，一直往前走，穿過樹林，看見許多房子，其中一幢房子是三角形的屋頂，藍(lán)藍(lán)的墻，紅紅的大門，那就是我的家了。）
五、情境遷移，你會想什么辦法告訴媽媽。
1、剛才是誰來的電話，請我們?nèi)ジ缮?？（做客是到他家去玩），如果媽媽回家，發(fā)現(xiàn)我們不在家，心里會怎么樣？想什么辦法告訴媽媽，我們已經(jīng)去做客了呢？
2、跟媽媽打電話要說些什么？媽媽的電話號碼是……？
3、幼兒手握話筒狀，撥號后對媽媽說。
反思：這一環(huán)節(jié)是圍繞小兔來電邀請咪咪和朋友去做客展開的，重點是培養(yǎng)幼兒仔細(xì)聽話的習(xí)慣，在聽完第一遍小兔來電并告知其路線后，提出問題：小兔家該怎么走啊，你們聽清楚了嗎？從幼兒的回答中顯然看出第一遍幼兒沒能仔細(xì)聽，沒用心記。提告知幼兒仔細(xì)聽別人講話的常規(guī)：如果你們不仔細(xì)地、安靜地聽小兔說的地址，那我們就不能去小兔家做客了。在第二次、三次回電去問小兔家路線時幼兒很仔細(xì)地聽，并能清楚地講述出來，由此培養(yǎng)幼兒傾聽的習(xí)慣。進(jìn)行下一步提問：如果媽媽回家，發(fā)現(xiàn)我們不在家，心里會怎么樣？想什么辦法告訴媽媽，我們已經(jīng)去做客了呢？跟媽媽打電話要說些什么？幼兒討論該怎么說，目的是讓幼兒知道有急事要打電話告知父母，增強(qiáng)幼兒的安全意識。
六、幼兒去小兔家做客
1、誰還記得小兔的家在哪里？怎么走？
2、這么多房子，哪一座是小兔的家？（引導(dǎo)幼兒按小兔在電話中的示意，辯認(rèn)出小兔的家）
3、小兔的家到了，我們一起問：“請問，小兔子在家嗎？”請一位老師扮演小兔迎客問候，并與客人一起唱歌跳舞。
七、延伸活動——聯(lián)歡會
反思：
整個活動的情境布置很逼真，活動環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，情節(jié)故事了。活動中由老師扮演的小貓咪咪很快就帶幼兒融入了情境中，打破了平時死板的上課模式而是讓幼兒自己在演繹生活中可能發(fā)生的事情，對幼兒來說有豐富的生活經(jīng)驗，從而有話可說，同時也幼兒是很感興趣的、很容易被接受的。在活動中幼兒能玩得開心，學(xué)得快樂，充分體現(xiàn)了做中學(xué)的道理。
小百科：星期天，即星期日，一個星期的第一天，口語多說為星期天。據(jù)圣經(jīng)故事，記載說，起初的時候神創(chuàng)造天地?！本o接著又陳列了七天創(chuàng)造的工作，前六天創(chuàng)造了組成萬物的各種要素，第七天安息了，上帝賜福與安息日安（星期六）定位圣日。耶穌復(fù)活以后的321年，在羅馬的基督教會將安息日禮拜改為星期日禮拜，這便是如今星期日禮拜的起源。
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