中班教案《為什么我不能》含反思適用于中班的語言主題教學活動當中，讓幼兒通過提問、交流、感受繪本循環往復的故事結構，通過觀察畫面的細微之處，大膽猜測、想象、理解畫面內容，體驗繪本閱讀和想象提問帶來的快樂，快來看看幼兒園中班《為什么我不能》含反思教案吧。
活動目標
1、 通過觀察畫面的細微之處，大膽猜測、想象、理解畫面內容。
2、 通過提問、交流、感受繪本循環往復的故事結構。
3、 體驗繪本閱讀和想象提問帶來的快樂。
4、 領會每個人都擁有與眾不同的優點。
5、 培養幼兒大膽發言，說完整話的好習慣。
6、 理解繪本內容，豐富相關詞匯。
教學重點、難點
教學重點：觀察畫面，想象理解畫面內容。
教學難點：大膽發問，學說句式“為什么我不能像**那樣？”
活動準備
PPT,小圖書人手一本.
活動過程
一、 出示PPT,引起幼兒的關注,請幼兒觀看繪本的封面.
師:今天老師給小朋友帶來了本書,這是封面.
1. 看看這上面有什么?他們在干什么?
(小魚吐了一個大泡泡,看看泡泡里有什么?這是什么符號?你在哪兒看見過?它表示什么意思呢?)
總結:當我們心中有問題的時候,就可以用問號表示.
2. 現在誰有問題啊?你怎么看出來的?引導幼兒發現泡泡的尖尖角指向誰,就表示誰有問題.
二、觀察小鳥看到小鴨玩水的畫面,初步了解句式“為什么我不能……,像……那樣?”
三、.帶領幼兒一起觀察畫面,大膽想象,猜測,熟悉句式.
1.小鴨的疑問(PPT)
①下面誰有問題了?
②小鴨看到了誰?小貓在干什么?(幼兒自由回答)
③那小鴨會問什么呢?(請2-3個幼兒回答0
2. 小貓的疑問（PPT）
①現在又是誰有問題？
②猜猜小貓會問什么呢？（引導幼兒把問題表述完整）
3. 同樣的方法引導幼兒理解小兔、小狗、小魚、小牛的疑問。
在幼兒理解“泡泡”的作用后，在閱讀中出現與語句結構相同的部分時，請幼兒根據畫面內容和已有經驗來猜測泡泡中的內容。
4. 初步感受連環發問的循環圈。
剛才這個故事小鳥的問題是：為什么我不能玩水，像小鴨那樣，小鴨的問題是：為什么…哎呀!它變成了一個永遠也講不完的故事了,真有趣.
5. 師:小朋友們真棒!我們一起來看看最后一頁,媽媽們的泡泡里有東西嗎?
師:哎呀呀,媽媽們都不知道怎樣回答才好.為什么？
師：小朋友們都知道小鳥、小狗、小兔、小貓、小鴨、小牛這些動物，它們一樣嗎？
師：因為每種動物都不同，它們都有各自的優點，就像我們每個小朋友那樣。
四、讓孩子知道，有問題就要大膽問。
1.師：小動物有問題會問媽媽，那小朋友有問題會問誰呢？
2.學說句式“為什么我不能？”（師提前了解某個別孩子、家長的獨特之處）
A:師：“馮老師也有問題要問小朋友，為什么我不能像你那樣干什么？
B:問家長: “為什么我不能像＊爸爸那樣開車?” “為什么我不能像*媽媽那樣做好吃的菜? ”……
五、親子閱讀小書，讓孩子進一步理解故事內容。
提醒孩子看書時要注意從左到右，一頁一頁翻看，一邊看一邊閱讀。
六、活動結束
師總結：這些小動物真愛動腦筋，提了這么多的問題.小朋友,你們平時有不明白的事嗎?以后,我們也要像這些小動物一樣仔細觀察,大膽提問,有問題可以問爸爸、媽媽,可以向有知識的人請教,也可以和爸爸媽媽一起到書里或上網查找答案.
七、延伸活動：在家活動----家長記錄孩子的問題。
教學反思
本次親子閱讀活動,我著重以幼兒為主體,充分地應用課件,將觀察圖片、引發想象、大膽提問與講述各個環節結合起來，使幼兒在一種積極的閱讀過程中得到了鍛煉和提高。最后以有趣的環形出現，引導幼兒在日常生活中要善于提問，并努力想辦法解決，起到了一個有效的推動和啟迪作用。 在今后的教學中，為了更高的提高幼兒的積極性，我認為形式多變的方法很重要。如提問的方式、圖片展示的方式、圖片展示與提問先后順序的方式等等都是需要好好思考的。圖片在前，提問在后，可以培養孩子的觀察能力，讓孩子在細節的觀察中讀懂故事。問題在前，圖片在后，可以訓練孩子的聯想力、想象力。
小百科：不能意思是不可能，不能夠，沒有能力。
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