中班教案《山丘上的約會》含反思適用于中班的語言主題教學活動當中,讓幼兒學習、理解故事中一些不常用的詞匯:筆友、約會、英俊、守信、注意,理解圖畫故事情節發展與人物特點的關系,簡單了解朋友的真正意義,知道朋友間最值得珍惜的是友誼,懂得彼此接納和分享,快來看看幼兒園中班《山丘上的約會》含反思教案吧。
活動目標:
1.理解圖畫故事情節發展與人物特點的關系。
2.學習、理解故事中一些不常用的詞匯:筆友、約會、英俊、守信、注意。
3.簡單了解朋友的真正意義,知道朋友間最值得珍惜的是友誼,懂得彼此接納和分享。
4.能簡單復述故事內容,并進行角色表演。
5.培養幼兒大膽發言,說完整話的好習慣。
活動重難點:
理解圖畫故事情節發展與人物特點的關系
學習理解故事中一些不常用詞匯,了解朋友的真正意義
活動準備:
人手一本繪本
活動過程:
一、故事前的觀察、討論(介紹書名、豐富詞匯:約會)
1.介紹封面,幼兒理清故事的題目,人物以及人物間的關系。
師:小朋友,今天老師給你們帶來一本新書——(出示圖畫書:《山丘上的約會》)(逐字點認)——是這本書的題目。
師:你們知道什么是約會嗎?(豐富詞匯:約會)
師:在封面上,你還看到了什么?
師:鶴在干什么?(寫信)寫給誰呢?(青蛙)為什么仙鶴要給青蛙寫信?(因為他們是朋友。理清人物間的關系)
2.介紹扉頁,觀察扉頁
師:在扉頁上你看到了什么?(認識題目,豐富詞匯:山丘等)
二、與幼兒一起閱讀圖畫故事的前半部分(1——11頁),邊看邊提問:
1.師:故事的兩個好朋友叫什么?它們有沒有見過面呢?那它們是怎么成為好朋友的呢?原來用寫信的方法也可以成為好朋友,我們叫筆友。(引出詞匯:筆友)
2.師:瓜瓜把玲玲想象成什么樣?玲玲呢?(引出詞匯:英俊)
三、閱讀故事的后半部分,預期故事可能怎樣發展
1.猜猜瓜瓜和玲玲最后又沒有見面呢?如果見面了,他們又會怎樣找到對方呢?見面后會發生什么呢?(讓幼兒在圖畫書中自己找到答案)
2.與幼兒一起討論故事的答案,老師帶幼兒重點閱讀14頁——21頁。
觀察17頁:你們看看玲玲怎么啦?(生氣了,發火了)從哪里看出來的?(翅膀、眼睛)玲玲嘴里還說話“絕交”,讓幼兒點著書上的字,說一遍(語氣重些)你們知道玲玲在說“絕交”時還有什么動作嗎?(跺腳)
觀察18頁:青蛙會怎么樣啊?(哎——呀,地——震——啦)
3.分組表演瓜瓜與玲玲對話部分
4.19、20頁:見到對方后的失望心情
提問:見面后的心情怎么樣?最后為什么笑了呢?
四、教師有感情地完整講故事 ,引導幼兒共同講述
請幼兒說說:你覺得這個故事有趣嗎?你最喜歡什么地方?
活動反思:
整個活動幼兒積極性很高,從一開始封面的導入,孩子們了解這個故事的人物,孩子的大膽猜測,使幼兒對這個故事充滿了好奇,他們為什么會約會呢?通過解讀扉頁,讓幼兒了解故事發生的地點。第二個環節我讓幼兒集體閱讀,這里培養幼兒關注閱讀觀察經驗,對畫面細節及角色形象。圖畫書閱讀的特點就是圖畫及文字,因此我注重幼兒觀察畫面,從畫面中來理解整個故事的發展情節。第二個環節中,當我提問“什么是筆友”時,孩子們因為沒有這樣的生活經驗,所以很少有人回答,其實在課前我可以稍微滲透一下關于筆友的經驗。我提問“瓜瓜把玲玲想象成什么樣?玲玲把瓜瓜想象成什么樣?”幼兒都能從畫面中觀察出來。但在了解信件的主要內容時,由于我念的太快,導致孩子不是很清楚他們約會的時間、地點及事情。其實在這里當孩子還不太清楚時我可以再解讀一遍,而我卻匆匆帶過。在第三個環節了解故事情節發展的過程是真個活動的高潮部分。“誰先到約會地點”這個是一個矛盾沖突點,因為他們一個是飛去的一個是跳去的。“一開始為什么沒有發現對方”孩子們都能紛紛舉手回答,因為一個高一個矮看的方式不一樣。孩子們都很愿意說,很喜歡說。
小百科:約會是兩個人預約會面的一種,原指預先約定時間地點會面的活動。
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