中班語言活動教案《我的“怪”媽媽》含反思適用于中班的語言主題教學活動當中，讓幼兒能積極想出讓媽媽開心的辦法，并大膽表達對媽媽的愛，理解詩歌內容，感受媽媽的"怪"，體會詩歌語言的幽默、詼諧，幫助幼兒體驗和理解故事內容，嘗試講清簡單的事情，快來看看幼兒園中班語言活動《我的“怪”媽媽》含反思教案吧。
設計意圖：
媽媽是孩子們最熟悉、最愛的人，散文詩《我的"怪"媽媽》跟隨著孩子的眼睛，描述了媽媽開心、生氣時的不同表情，語句夸張，充滿童趣，正當孩子們為媽媽的"怪"而有些詫異時，詩歌以一句"不過，這就是我的媽媽"讓聽詩的孩子們如釋重然，最后一句"我愛我的怪媽媽"更是道出了"我"和孩子們的心聲。
活動采用了聆聽錄音、觀賞課件等策略，讓幼兒在聽一聽、猜一猜、變一變中理解詩歌內容，感受詩歌中媽媽的"怪"?；顒釉谧尯⒆觽兝斫庠姼?、感受夸張語言帶來的幽默、詼諧之余，還安排了"猜猜媽媽為什么會生氣"、"你有什么辦法讓媽媽一直開心?"等討論話題，讓孩子在自主猜測、表達的過程中，升華愛媽媽的情感，大聲地說出"媽媽，我愛你!"
活動目標：
1、理解詩歌內容，感受媽媽的"怪"，體會詩歌語言的幽默、詼諧。
2、能積極想出讓媽媽開心的辦法，并大膽表達對媽媽的愛。
3、幫助幼兒體驗和理解故事內容，嘗試講清簡單的事情。
4、能通過表情、動作表現詩歌內容嘗試仿編詩歌的最后一句。
活動準備：
1、課件《我的怪媽媽》
活動過程：
一、聽賞詩歌第一段，初步感受怪媽媽的"怪"。(先聽錄音后看課件)
1.活動導入--剛才我看到很多小朋友是媽媽送來的，對吧。真好!我們都有一個愛自己的媽媽。有一個小朋友叫妞妞，她總愛稱自己的媽媽是一個怪媽媽，我們一起來聽一聽，她為什么叫自己的媽媽是一個怪媽媽。
--教師播放第一段詩歌錄音。
2.組織幼兒討論：
--你聽出來了嗎?妞妞的媽媽哪里很奇怪?
根據幼兒的回答，及時追問"小魚"("小橘瓣")，可能是媽媽臉上的什么?
大餅--哦，這是一個圓臉的媽媽;奇怪，媽媽的臉上怎么會有小魚?你覺得這小魚有可能會是媽媽臉上的什么?
那小橘瓣呢?
3.師幼一起觀賞 "怪媽媽"形象。
--出示課件"怪媽媽"：有誰發現了嗎?這個小朋友說的小魚，其實是媽媽的…..
小橘瓣呢?
--教師小結：一邊小結，一邊操作課件，一邊適度等待，等待幼兒填空式的說。
媽媽的臉圓圓的(用鼠標沿臉的外輪廓畫圈)像….一樣，有像…一樣的眼睛(鼠標點眼睛)，像。。。。一樣的嘴巴(鼠標點嘴巴)，媽媽的頭發卷卷的，就像….一樣，這個媽媽看上去還真是有點怪!"這妞妞可真調皮
二、聽賞詩歌第二段，感受媽媽開心時的"怪"。 (邊聽錄音邊看課件)
1.可是妞妞說，我媽媽的臉還會發生很多奇怪的變化呢，不信，你接著往下聽。
--教師邊演示課件，邊播放詩歌錄音"我有一個怪媽媽……變成一艘小船"。
2.組織幼兒討論--媽媽的臉又發生了哪些奇怪的變化?(眼睛彎彎像月亮，嘴角翹翹像小船。)--現在的媽媽看上去怎么樣?
--彎彎的月亮眼，還有彎彎的小船嘴，開心的媽媽真漂亮!誰來學一學媽媽開心的樣子?我們一起來學一學開心的媽媽!(引導幼兒表現出彎月亮的眼睛、像小船一樣的嘴)
三、聽賞詩歌第三段，感受媽媽生氣時的"怪"。 (先猜、再看課件、后聽賞錄音)
1.開心的時候，媽媽臉上的小魚和橘瓣會變，那如果媽媽生氣了，小魚、橘瓣也會變嗎?會變成什么樣呢?幼兒自由表達。
2.媽媽的臉到底發生了怎樣的變化，我們一起來看一看。
--怪媽媽臉上的'小魚'變成了什么?'小橘瓣'呢?
你瞧，這位媽媽眼睛瞪得圓圓的，像兩個乒乓球，這位媽媽還真是生氣了。
這位媽媽看起來更生氣了，嘴巴像座小橋樣，都掛下來了。
--誰來學一學媽媽生氣的樣子?(通過動作表演，感受這一表情與"生氣"間的自然關聯，從而理解這一形象比喻。)--這回妞妞又會怎么講媽媽呢?聽賞第三段詩歌。
3.組織幼兒討論：
--你覺得媽媽可能遇到什么事兒了，才會這么生氣?
回應預設：
幼兒的回答從自身的生活經驗出發，主要可以歸納為以下幾個大點：
1、不會與其他小朋友相處;
2、出現不好的行為習慣;
3、因冒失或不小心做錯事情;
4、不注意安全，做出危險的事情;
5、不愛上幼兒園，不好好學本領。
幼1：我不乖。師：是嗎?那你做了哪些不乖的事情呢?
幼1：我把別人的東西弄壞了。
師：不小心弄壞了別人的玩具，有道歉嗎?下次記得好好玩，媽媽就不會生氣了。
幼2：我把別人的衣服拉破了。
師：把別人的衣服弄破了，那他們一定會很難過!難怪媽媽會生氣!
幼3：我和小朋友打架了。
師：打架確實不是個好習慣，看來，媽媽是不希望你用打架的方式解決問題。
幼4：我把玩具弄得亂起八糟。
師：那就趕緊收拾整齊，媽媽就會原諒你的。
幼5：我不好好吃飯。
師：食物能給我們各種營養，幫助我們長高、長大，媽媽是擔心你長不高、長不大哦!
幼6：我不好好睡覺，媽媽生氣了。
師：睡覺能讓自己得到休息，還能長個子，媽媽是擔心你才會生氣的!
幼7：我把媽媽的香水打破了。
師：估計，這香水是媽媽的寶貝，不過，我猜你媽媽最寶貝的還是你哦～幼9：我打破碗的時候媽媽會生氣。
師：呀!打破碗是會割到手的呀!媽媽是擔心你受傷呢!
幼10：我把媽媽剛拖好的地板弄濕了。
師：媽媽上了一天班，已經很累了，還要做家務，下次記得不再添亂哦。
幼11：一個人逃出去師：一個人逃出去多危險呀!萬一遇到壞人怎么辦?萬一找不到回家的路怎么辦?，媽媽是著急得生氣了。
幼12：我不肯上幼兒園，媽媽生氣了幼13：我上幼兒園要哭，媽媽生氣了。
師：小朋友長大了，都要上幼兒園，媽媽是希望你能學到更多的本領，交到更多的好朋友。
--小結：雖然你們的媽媽生氣的原因聽上去都不一樣，但我聽懂了你們的媽媽生氣都是因為擔心寶寶、愛寶寶呢!
--那你有什么好辦法能讓媽媽一直開開心心呢?
回應預設：
幼1：我給媽媽倒水。師：你真是的孝順的孩子!謝謝你，寶貝!
幼2：我自己收拾東西讓媽媽開心。師：自己的事情自己做，我喜歡你!(可以給幼兒一個擁抱)幼3：我會注意安全。師:是啊，你的平平安安，健健康康是媽媽最大的心愿呢。
幼4：我早早起床上幼兒園。師：愛學本領的小朋友我們都喜歡!(可以給幼兒一個大拇指)幼5：我會給媽媽一個驚喜!師：是嗎?你會給媽媽一個怎么樣的驚喜呢?幼5：送媽媽條裙子。師：媽媽都很愛美，我猜你媽媽收到禮物后一定會很開心!
幼6：我會抱抱媽媽!
師：這主意不錯，擁抱能讓人感到溫暖!我也想感受一下!(可以和幼兒來個擁抱)真溫暖啊～我什么氣都消了。
幼7：我和小朋友好好玩，不打架。師：我猜你肯定有很多的好朋友，寶貝這么受歡迎，媽媽肯定特別自豪呢!
四、聽賞詩歌結尾，感受寶寶對媽媽的喜愛。
1.有這么一群那么愛自己的寶貝，那該是多么幸福的事兒!瞧，媽媽聽著聽著，就開心的笑了。(點擊課件)2.妞妞一直都說自己的媽媽是個怪媽媽，那她喜歡她的怪媽媽嗎?
--讓我們一起來聽一聽!(播放錄音。)--聽清楚這個小朋友是怎么說的?我們一起來學一學。
3.教師小結：原來這個小朋友和你們一樣，開心的媽媽、生氣的媽媽，她都愛!"五、完整聽賞詩歌。
1.讓我們再一起來聽一聽怪媽媽的事兒!" 如果你愿意，可以和妞妞一起念哦。
--播放詩歌課件，幼兒完整欣賞。
--孩子，媽媽就是這樣，因為我們而笑，也會因為我們生氣，還會傷心、著急、擔心、害怕，那時候媽媽臉上的'小魚'和'小橘瓣'又會怎么變呢?請你們回去好好觀察一下，然后也和妞妞一樣編成一首好玩的詩歌~"附原創詩歌：
我的"怪"媽媽我有一個怪媽媽，她的臉圓圓的，像大餅一樣。
圓圓的臉上有兩條小魚，有一瓣小橘子，還有……她的頭發卷卷的，像一根根面條。
我有一個怪媽媽。
有時，她臉上的小魚會變成兩個彎月亮。
小橘瓣會變成一艘小船。
哦!原來媽媽很開心。
開心的媽媽真漂亮!
我有一個怪媽媽。
有時，她臉上的小魚會變成兩個乒乓球。
小橘瓣會變成一座小橋。
卷頭發變直了，一根根豎起來，就像小刺猬。
哦!原來媽媽生氣了。
生氣的媽媽真可怕!
不過，這就是我的媽媽!
我愛我的怪媽媽!
教學目標
1、理解詩歌內容，感受詩歌中媽媽的"怪"， 體會詩歌語言的幽默、詼諧。
2、能積極想出讓媽媽開心的辦法，大膽地說出對媽媽的愛。
重、難點
重點：感受詩歌中的"怪"難點：想辦法讓媽媽開心
教學準備
1、課件《我的怪媽媽》
2、童聲錄音《我的怪媽媽》
活動過程
一、聽賞詩歌第一段，初步感受怪媽媽的"怪"。
1.介紹媽媽--"今天老師要給你們介紹一位媽媽，這位媽媽有點"怪"，請仔細聽一聽她什么地方很奇怪?"教師播放第一段詩歌錄音。
2.組織幼兒討論：
--你覺得這個媽媽哪里很奇怪?根據幼兒的回答，及時追問"小魚"("小橘瓣")，可能是媽媽臉上的什么?
3.出示課件"怪媽媽"：教師和孩子一起邊看媽媽的長相，邊學說作品中的語句。
二、聽賞詩歌第二段，感受媽媽開心時的"怪"。
1.播放詩歌--"怪媽媽的臉上還會發生很多奇怪的變化呢，讓我們一起來聽一聽。"教師播放詩歌錄音"我有一個怪媽媽……變成一艘小船"。
2.組織幼兒討論--媽媽的臉又發生了哪些奇怪的變化?
--根據幼兒的回答，教師演示課件，如小魚變月亮，橘瓣變小船。
--現在的媽媽看上去怎么樣?
--彎彎的月亮眼，還有彎彎的小船嘴，開心的媽媽真漂亮!誰來學一學媽媽開心的樣子?我們一起來學一學開心的媽媽!(引導幼兒表現出彎月亮的眼睛、像小船一樣的嘴)
三、聽賞詩歌第三段，感受媽媽生氣時的"怪"。
1.會變的媽媽--開心的時候，媽媽臉上的小魚、橘瓣會變，那如果媽媽生氣了，小魚、橘瓣也會變嗎?會變成什么樣呢?
2.教師邊操作課件，讓幼兒聽賞第三段詩歌。
3.組織幼兒討論：
--怪媽媽臉上的'小魚'、'小橘瓣'變成了什么?
--誰來學一學媽媽生氣的樣子?(通過動作表演，感受這一表情與"生氣"間的自然關聯，從而理解這一形象比喻。)--你覺得媽媽可能遇到什么事兒了，才會這么生氣?
--小結：原來媽媽生氣都是因為擔心寶寶、愛寶寶呢!
--那你有什么好辦法能讓媽媽一直開開心心呢?
四、聽賞詩歌結尾，感受寶寶對媽媽的喜愛。
1.播放錄音--"你們想了這么多讓媽媽開心的辦法，你們一定都很愛自己的媽媽!那這個小朋友會喜歡她的怪媽媽嗎?"讓我們一起來聽一聽!
2.學一學--誰聽清楚這個小朋友是怎么說的?我們一起來學一學。
3、教師小結--原來這個小朋友和你們一樣，開心的媽媽、生氣的媽媽，她都愛!"
五、完整聽賞詩歌。
1.教師播放詩歌課件，幼兒完整欣賞。
--讓我們再一起來聽一聽怪媽媽的事兒!"
2.表達愛意--你們喜歡自己的媽媽嗎?那我們一起對媽媽說一聲，媽媽我愛你!媽媽說不定會聽得到呢。
--媽媽會開心、會生氣，還會傷心、著急、擔心、害怕，那時候媽媽臉上的'小魚'和'小橘瓣'又會怎么變呢?請你們回去好好觀察一下吧~"
活動反思
附原創詩歌：
我的"怪"媽媽我有一個怪媽媽，她的臉圓圓的，像大餅一樣。
圓圓的臉上有兩條小魚，有一瓣小橘子，還有……她的頭發卷卷的，像一根根面條。
我有一個怪媽媽。
有時，她臉上的小魚會變成兩個彎月亮。
小橘瓣會變成一艘小船。
哦!原來媽媽很開心。
開心的媽媽真漂亮!
我有一個怪媽媽。
有時，她臉上的小魚會變成兩個乒乓球。
小橘瓣會變成一座小橋。
卷頭發變直了，一根根豎起來，就像小刺猬。
哦!原來媽媽生氣了。
教學內容
散文詩:我的怪媽媽教學目標1.理解詩歌內容，感受詩歌中媽媽的"怪"， 體會詩歌語言的幽默、詼諧。
2.能積極想出讓媽媽開心的辦法，大膽地說出對媽媽的愛。核心經驗理解詩歌內容，感受詩歌中媽媽的"怪"，能大膽地說出對媽媽的愛。
教學準備
1、課件《我的怪媽媽》
2、童聲錄音《我的怪媽媽》
活動過程
一、聽賞詩歌第一段，初步感受怪媽媽的"怪"。
1.介紹媽媽--"今天老師要給你們介紹一位媽媽，這位媽媽有點"怪"，請仔細聽一聽她什么地方很奇怪?"教師播放第一段詩歌錄音。
2.組織幼兒討論：
--你覺得這個媽媽哪里很奇怪?根據幼兒的回答，及時追問"小魚"("小橘瓣")，可能是媽媽臉上的什么?
3.出示課件"怪媽媽"：教師和孩子一起邊看媽媽的長相，邊學說作品中的語句。
二、聽賞詩歌第二段，感受媽媽開心時的"怪"。
1.播放詩歌--"怪媽媽的臉上還會發生很多奇怪的變化呢，讓我們一起來聽一聽。"教師播放詩歌錄音"我有一個怪媽媽……變成一艘小船"。
2.組織幼兒討論--媽媽的臉又發生了哪些奇怪的變化?
--根據幼兒的回答，教師演示課件，如小魚變月亮，橘瓣變小船。
--現在的媽媽看上去怎么樣?
--彎彎的月亮眼，還有彎彎的小船嘴，開心的媽媽真漂亮!誰來學一學媽媽開心的樣子?我們一起來學一學開心的媽媽!(引導幼兒表現出彎月亮的眼睛、像小船一樣的嘴)
三、聽賞詩歌第三段，感受媽媽生氣時的"怪"。
1.會變的媽媽--開心的時候，媽媽臉上的小魚、橘瓣會變，那如果媽媽生氣了，(教案.出自：快思老.師教案網.)小魚、橘瓣也會變嗎?會變成什么樣呢?
2.教師邊操作課件，讓幼兒聽賞第三段詩歌。
3.組織幼兒討論：
--怪媽媽臉上的'小魚'、'小橘瓣'變成了什么?
--誰來學一學媽媽生氣的樣子?(通過動作表演，感受這一表情與"生氣"間的自然關聯，從而理解這一形象比喻。)--你覺得媽媽可能遇到什么事兒了，才會這么生氣?
--小結：原來媽媽生氣都是因為擔心寶寶、愛寶寶呢!
--那你有什么好辦法能讓媽媽一直開開心心呢?
四、聽賞詩歌結尾，感受寶寶對媽媽的喜愛。
1.播放錄音--"你們想了這么多讓媽媽開心的辦法，你們一定都很愛自己的媽媽!那這個小朋友會喜歡她的怪媽媽嗎?"讓我們一起來聽一聽!
2.學一學--誰聽清楚這個小朋友是怎么說的?我們一起來學一學。
3、教師小結--原來這個小朋友和你們一樣，開心的媽媽、生氣的媽媽，她都愛!"
五、完整聽賞詩歌。
1.教師播放詩歌課件，幼兒完整欣賞。
--讓我們再一起來聽一聽怪媽媽的事兒!"
2.表達愛意--你們喜歡自己的媽媽嗎?那我們一起對媽媽說一聲，媽媽我愛你!媽媽說不定會聽得到呢。
--媽媽會開心、會生氣，還會傷心、著急、擔心、害怕，那時候媽媽臉上的'小魚'和'小橘瓣'又會怎么變呢?請你們回去好好觀察一下吧~"活動反思附原創
詩歌：
我的"怪"媽媽我有一個怪媽媽，她的臉圓圓的，像大餅一樣。
圓圓的臉上有兩條小魚，有一瓣小橘子，還有……她的頭發卷卷的，像一根根面條。
我有一個怪媽媽。
有時，她臉上的小魚會變成兩個彎月亮。
小橘瓣會變成一艘小船。
哦!原來媽媽很開心。
開心的媽媽真漂亮!
我有一個怪媽媽。
有時，她臉上的小魚會變成兩個乒乓球。
小橘瓣會變成一座小橋。
卷頭發變直了，一根根豎起來，就像小刺猬。
哦!原來媽媽生氣了。
生氣的媽媽真可怕!
不過，這就是我的媽媽!
我愛我的怪媽媽!
教學反思：
從這堂課，我們也看出一堂教學活動是要發揮教師的主導性，不放任自流，還是要尊重孩子的自主性，順其自然。不管哪種占主導，都應該處理好教的方式，讓孩子們感覺不到被教，一切像一場游戲活動。教無定法，無論采用哪種教學方式，都必須作用于人的感官才能發揮作用。教學方式實質上是一種刺激手段。講授法、提問法刺激聽覺感官，示范法、觀看法刺激視覺感官，練習法、游戲法綜合刺激各種感官……因此，教學方式的成敗與否，關鍵是看能否發揮出它應有的刺激性。教師要不斷錘煉自身的刺激能力，如獨具特色的肢體動作，極富渲染的表情神態，變化多端的語言聲調等，這是實現教學方式刺激性的基礎。因此優秀的教師應該時刻關注孩子的肢體、眼睛、嘴巴，了解孩子的內心狀態，及時調整自己的教學方式。
小百科："媽媽"(拼音mā mā)是母親的口語。"媽" 從造字上看，媽是形聲字，從女，馬聲。本義是稱呼母親，重讀仍為原義。母親，簡稱母，是一種親屬關系的稱謂，是子女對雙親中女性一方的稱呼。《廣雅·釋親》:媽，母也。
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