《中班語言詳案教案《小螞蟻尋寶記》含反思》這是優(yōu)秀的中班語言教案文章,希望可以對您的學(xué)習(xí)工作中帶來幫助,快來看看中班語言詳案教案《小螞蟻尋寶記》含反思!
設(shè)計(jì)思路:
我班幼兒經(jīng)過一年的幼兒園生活和學(xué)習(xí),他們語言能力得到了一定的發(fā)展,但在日常生活中我發(fā)現(xiàn)孩子們的使用的語言比較隨意,不連貫,規(guī)范、生動的詞匯缺乏。有時不能很好的表達(dá)自己的想法。另外,我班的插班生比較多,新生還欠缺與人交往的能力,不大敢跟同伴交流,也不大會表現(xiàn)自己。一次,在我組織幼兒進(jìn)行戶外活動時,發(fā)現(xiàn)孩子們對正在搬運(yùn)東西的螞蟻產(chǎn)生了極大的興趣,于是 “小螞蟻尋寶記”這一活動孕育而生。我利用幼兒喜愛的游戲活動,創(chuàng)設(shè)利于幼兒觀察和極富想象空間的、生動的環(huán)境,活動中嘗試讓幼兒在教師創(chuàng)設(shè)好的情景中豐富詞匯----學(xué)習(xí)短句----看圖講述,由淺入深的學(xué)習(xí)講述, 鼓勵幼兒大膽想象、多角度思考問題,培養(yǎng)幼兒的發(fā)散性思維,讓幼兒能積極地參與活動,在寬松自由,妙趣橫生的氛圍中體會快樂并享受與別人分享快樂的心情。
活動目標(biāo):
1、 在活動中學(xué)習(xí)看圖講述,能清楚、連貫、完整地說話,豐富詞匯:“驚喜”。
2、 通過對故事結(jié)尾進(jìn)行猜想續(xù)編,激發(fā)幼兒好奇心,拓展幼兒創(chuàng)造性思維,發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力。
活動準(zhǔn)備:
1、創(chuàng)設(shè)情景環(huán)境―-森林,里面藏有“神奇寶貝”(里面附有各種圖片)若干、“螞蟻”頭飾與幼兒數(shù)相等
2、教學(xué)講述掛圖4幅
3、錄音機(jī)、音樂《秋天》
活動過程:
1、情景游戲活動:“森林尋寶”。
⑴教師與幼兒扮演“螞蟻”到森林里進(jìn)行尋寶,引導(dǎo)幼兒在森林里發(fā)現(xiàn)“神奇寶貝”。
教師提問:
①你發(fā)現(xiàn)了什么?學(xué)習(xí)句式:“我發(fā)現(xiàn)了……”
②是在什么地方發(fā)現(xiàn)的?加深句式:“我在……發(fā)現(xiàn)了……”
②寶貝有什么神奇的地方?
④找到“神奇寶貝”的時候你的感受怎樣?"教.案來自:快思教案網(wǎng)"學(xué)習(xí)新詞:驚喜
⑵引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察“神奇寶貝”里的圖片進(jìn)行自由講述,發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力。
教師提問:
①找個朋友一起看看,你們的圖片一樣嗎?不一樣在哪里?
②圖上有什么?
教師巡回指導(dǎo),及時對敢說、大膽說和能完整講述的幼兒進(jìn)行表揚(yáng)鼓勵。
2、創(chuàng)造性講述:《小螞蟻尋寶記》
教師發(fā)現(xiàn)“山洞”,引出故事講述掛圖,激發(fā)幼兒興趣。
⑴教師有表情地講述故事前半段,引發(fā)幼兒對講述的欲望,對故事結(jié)尾進(jìn)行猜想續(xù)編。
教師提問:幫小螞蟻猜猜,這條線可能會是什么?(教師用簡單的繪畫方式將幼兒的猜想記錄下來)
⑶請幾名幼兒用自己的語言講述自己設(shè)想的故事。
結(jié)束部分:“螞蟻媽媽”帶領(lǐng)“小螞蟻”到草地上繼續(xù)尋寶。
附:故事:《小螞蟻尋寶記》
有一只小螞蟻,他離開了自己的家到森林里去尋找寶貝。他一邊走一邊想:森林里有這么多高大的樹木,美麗的花草,里面一定會藏著不少的寶貝!忽然,小螞蟻驚喜地發(fā)現(xiàn)草叢里有一條細(xì)細(xì)的線,“太好了,我發(fā)現(xiàn)寶貝了!”他高興的叫了起來。趕緊爬過去仔細(xì)的瞧一瞧,發(fā)現(xiàn)這條又細(xì)又長的線彎彎曲曲的一直向前伸去,小螞蟻就想:這到底是什么呢?……
活動反思:
在培養(yǎng)幼兒的語言時,要把握每個幼兒的實(shí)際,掌握幼兒學(xué)習(xí)語言的規(guī)律,有計(jì)劃地進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練,讓幼兒多看、多聽、多說、多練,培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣,創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境,那么,幼兒的語言一定會健康的發(fā)展。
中班語言詳案教案《小螞蟻尋寶記》含反思這篇文章共3956字。
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