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中班語(yǔ)言教案《救獅子》

來(lái)源:課本庫(kù)網(wǎng)欄目:中班語(yǔ)言教案 時(shí)間:11-28

中班語(yǔ)言教案《救獅子》

《中班語(yǔ)言教案《救獅子》含反思》這是優(yōu)秀的中班語(yǔ)言教案文章,希望可以對(duì)您的學(xué)習(xí)工作中帶來(lái)幫助!AZQ課本庫(kù)網(wǎng)

 設(shè)計(jì)意圖:AZQ課本庫(kù)網(wǎng)
最近,本班幼兒對(duì)涂色很感興趣,于是,我便在美工區(qū)投放了大量的涂色材料,以發(fā)展幼兒的涂色技能。結(jié)果,我發(fā)現(xiàn)孩子們涂完之后,常常會(huì)三五成群地編講著故事。為此,我就想,如果能將幼兒的涂色材料利用起來(lái),豈不一舉兩得?針對(duì)中班幼兒看圖書(shū)無(wú)目的性,隨意亂翻的特點(diǎn),我將幼兒的涂色材料裝訂起來(lái),設(shè)計(jì)了此活動(dòng)。AZQ課本庫(kù)網(wǎng)
活動(dòng)目標(biāo)AZQ課本庫(kù)網(wǎng)
1、幼兒初步掌握一些關(guān)于圖書(shū)的簡(jiǎn)單知識(shí),學(xué)會(huì)逐頁(yè)閱讀圖書(shū)。AZQ課本庫(kù)網(wǎng)
2、幼兒能通過(guò)自己的想象,將圖書(shū)內(nèi)容補(bǔ)完整。AZQ課本庫(kù)網(wǎng)
3、知道小朋友之間應(yīng)團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互相幫助。AZQ課本庫(kù)網(wǎng)
4、懂得在別人有難的時(shí)候要想辦法去幫助他們。AZQ課本庫(kù)網(wǎng)
5、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。AZQ課本庫(kù)網(wǎng)
活動(dòng)準(zhǔn)備AZQ課本庫(kù)網(wǎng)
1、將幼兒平時(shí)練習(xí)涂色的材料自制成圖書(shū)(無(wú)封面,第3、4頁(yè)無(wú)頁(yè)碼,且內(nèi)容不完整。圖書(shū)第一、二、三、四頁(yè)內(nèi)容見(jiàn)圖一、圖二、圖三、圖四),每人一本。AZQ課本庫(kù)網(wǎng)
2、數(shù)卡(3、4)、動(dòng)物卡片、水彩筆、固體膠若干。AZQ課本庫(kù)網(wǎng)
(評(píng):學(xué)具的準(zhǔn)備能照顧到個(gè)別差異,活動(dòng)中能力強(qiáng)的可選擇水彩筆自己畫(huà)、寫(xiě),能力差的可利用老師準(zhǔn)備的數(shù)卡、動(dòng)物卡片貼,使每個(gè)幼兒都能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展,體驗(yàn)成功的快樂(lè)。)AZQ課本庫(kù)網(wǎng)
活動(dòng)過(guò)程AZQ課本庫(kù)網(wǎng)
1、出示圖書(shū),引起幼兒的興趣。AZQ課本庫(kù)網(wǎng)
師:今天呀,老師給小朋友們帶來(lái)了一本書(shū)。AZQ課本庫(kù)網(wǎng)
(評(píng):教師神秘的表情調(diào)動(dòng)了幼兒的興趣,吸引了孩子的注意力。)AZQ課本庫(kù)網(wǎng)
(出示圖書(shū))這是一本什么書(shū)呢?AZQ課本庫(kù)網(wǎng)
幼:不知道。AZQ課本庫(kù)網(wǎng)
師:為什么不知道?AZQ課本庫(kù)網(wǎng)
幼:因?yàn)樗鼪](méi)有封面。AZQ課本庫(kù)網(wǎng)
幼:因?yàn)榉饷嫔蠜](méi)有圖,也沒(méi)有字。AZQ課本庫(kù)網(wǎng)
師:噢,因?yàn)榉饷嫔蠜](méi)有圖,也沒(méi)有字,所以我們就不知道這是一本什么書(shū)。這樣吧,我們先來(lái)看看圖書(shū)里到底講了些什么。AZQ課本庫(kù)網(wǎng)
(評(píng):先不讓幼兒看圖書(shū)里的內(nèi)容,而是讓幼兒先說(shuō)說(shuō)“為什么不知道”的理由,使幼兒初步懂得封面的作用。)AZQ課本庫(kù)網(wǎng)
2、引導(dǎo)幼兒逐頁(yè)閱讀圖書(shū)。AZQ課本庫(kù)網(wǎng)
(1)引導(dǎo)幼兒閱讀第一頁(yè)。AZQ課本庫(kù)網(wǎng)
老師將書(shū)翻至第一頁(yè),提問(wèn):今天天氣真好,咚、咚,誰(shuí)出來(lái)散步了?AZQ課本庫(kù)網(wǎng)
幼:獅子。AZQ課本庫(kù)網(wǎng)
師:還有許多動(dòng)物要出來(lái)散步呢!想一想,可能還有誰(shuí)會(huì)出來(lái)散步呢?AZQ課本庫(kù)網(wǎng)
幼:小白兔。AZQ課本庫(kù)網(wǎng)
幼:小猴子。AZQ課本庫(kù)網(wǎng)
幼:松鼠AZQ課本庫(kù)網(wǎng)
……AZQ課本庫(kù)網(wǎng)
師:這是第幾頁(yè)?(教師手指頁(yè)碼)AZQ課本庫(kù)網(wǎng)
幼:第一頁(yè)。AZQ課本庫(kù)網(wǎng)
師:想一想,小動(dòng)物們聽(tīng)到大獅子咚咚的聲音,會(huì)怎么樣呢?AZQ課本庫(kù)網(wǎng)
(評(píng):開(kāi)放性的提問(wèn),使幼兒可以從多個(gè)角度回答,充分發(fā)散了幼兒的思維。)AZQ課本庫(kù)網(wǎng)
幼:會(huì)逃跑。AZQ課本庫(kù)網(wǎng)
師:為什么?AZQ課本庫(kù)網(wǎng)
幼:因?yàn)楠{子老欺負(fù)小動(dòng)物。AZQ課本庫(kù)網(wǎng)
幼:不對(duì),這是不欺負(fù)人的獅子。AZQ課本庫(kù)網(wǎng)
幼:你怎么知道的?AZQ課本庫(kù)網(wǎng)
……AZQ課本庫(kù)網(wǎng)
(評(píng):這里針對(duì)幼兒之間發(fā)生的爭(zhēng)論,老師并沒(méi)有制止,而是給幼兒創(chuàng)造了一個(gè)寬松的氛圍,讓幼兒大膽述說(shuō)自己的觀點(diǎn),使活動(dòng)氣氛活躍起來(lái)。)AZQ課本庫(kù)網(wǎng)
(2)引導(dǎo)幼兒閱讀第二頁(yè)。AZQ課本庫(kù)網(wǎng)
師:那小動(dòng)物們到底怎么樣了呢?我們一起往下看。(翻到第二頁(yè))AZQ課本庫(kù)網(wǎng)
幼:小動(dòng)物們嚇跑了。AZQ課本庫(kù)網(wǎng)
幼:小動(dòng)物們被嚇得東奔西跑。AZQ課本庫(kù)網(wǎng)
師:軒軒用了一個(gè)好聽(tīng)的詞,叫“東奔西跑”。我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)。AZQ課本庫(kù)網(wǎng)
師:一起來(lái)做個(gè)“東奔西跑”的樣子。AZQ課本庫(kù)網(wǎng)
師:除了可以說(shuō)小動(dòng)物被嚇得“東奔西跑”,還可以說(shuō)小動(dòng)物被嚇得怎么樣了呢?AZQ課本庫(kù)網(wǎng)
幼:小動(dòng)物被嚇得到處亂竄。AZQ課本庫(kù)網(wǎng)
師:噢,到處亂竄,這個(gè)詞不錯(cuò),我們來(lái)學(xué)學(xué)。AZQ課本庫(kù)網(wǎng)
(評(píng):個(gè)別幼兒用的好詞,教師并沒(méi)有讓幼兒集體枯燥地讀,而是讓幼兒讀了一遍之后,就用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn),使幼兒很輕松地掌握了‘東奔西跑’、‘到處亂竄’。)AZQ課本庫(kù)網(wǎng)
師:大獅子見(jiàn)小動(dòng)物們都怕它,心里是怎么想的?又是怎么做的呢?AZQ課本庫(kù)網(wǎng)
幼:它很得意。AZQ課本庫(kù)網(wǎng)
師:你從那兒看出來(lái)的?AZQ課本庫(kù)網(wǎng)
(評(píng):這個(gè)問(wèn)題提得好,有利于發(fā)展幼兒的觀察能力及口語(yǔ)表達(dá)能力。)AZQ課本庫(kù)網(wǎng)
幼:瞧,它的手舉起來(lái)了,好像在跳舞。AZQ課本庫(kù)網(wǎng)
幼:我覺(jué)得它在一邊走一邊跳。AZQ課本庫(kù)網(wǎng)
幼:它臉上笑咪咪的。AZQ課本庫(kù)網(wǎng)
師:這是第幾頁(yè)?(教師手指頁(yè)碼)AZQ課本庫(kù)網(wǎng)
幼:第二頁(yè)。AZQ課本庫(kù)網(wǎng)
師:“想一想,大獅子一邊走一邊跳,可能會(huì)發(fā)生什么事情呢?”AZQ課本庫(kù)網(wǎng)
幼:我覺(jué)得它會(huì)摔跤。AZQ課本庫(kù)網(wǎng)
幼:我覺(jué)得它會(huì)掉進(jìn)獵人的陷阱里。AZQ課本庫(kù)網(wǎng)
(3)引導(dǎo)幼兒閱讀第三頁(yè)。AZQ課本庫(kù)網(wǎng)
師:那到底發(fā)生了什么事情呢?(教師邊說(shuō)邊翻到第三頁(yè))幼:哇,它真的掉進(jìn)陷阱里了。AZQ課本庫(kù)網(wǎng)
師:這一頁(yè)有沒(méi)有頁(yè)碼?AZQ課本庫(kù)網(wǎng)
幼:沒(méi)有。AZQ課本庫(kù)網(wǎng)
師:大獅子掉進(jìn)陷阱里,心里會(huì)怎么樣呢?它又會(huì)怎么做呢?AZQ課本庫(kù)網(wǎng)
(評(píng):讓幼兒體驗(yàn)此時(shí)大獅子的心情,有利于激發(fā)幼兒的同情心。)AZQ課本庫(kù)網(wǎng)
幼:大獅子害怕極了,大聲喊:“救命呀!救命呀!”AZQ課本庫(kù)網(wǎng)
幼:大獅子可急了,大聲喊:“救命呀!救命呀!”AZQ課本庫(kù)網(wǎng)
(4)引導(dǎo)幼兒閱讀第四頁(yè)。AZQ課本庫(kù)網(wǎng)
師:對(duì)呀,大獅子心里可害怕了。它大喊“救命呀!救命呀!”。那誰(shuí)會(huì)來(lái)救它呢?(翻到第四頁(yè))AZQ課本庫(kù)網(wǎng)
(評(píng):教師以自己夸張的表情和動(dòng)作感染幼兒,激發(fā)了幼兒團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互相幫助的美好情感。)AZQ課本庫(kù)網(wǎng)
師:“誰(shuí)來(lái)救它了?”AZQ課本庫(kù)網(wǎng)
幼:沒(méi)有。AZQ課本庫(kù)網(wǎng)
師:“這一頁(yè)有沒(méi)有頁(yè)碼?”AZQ課本庫(kù)網(wǎng)
幼:沒(méi)有。AZQ課本庫(kù)網(wǎng)
師:那我們來(lái)想一想,可能會(huì)有誰(shuí)來(lái)救它?又會(huì)怎么救呢?AZQ課本庫(kù)網(wǎng)
幼:大象會(huì)來(lái)救它。AZQ課本庫(kù)網(wǎng)
師:怎么救?AZQ課本庫(kù)網(wǎng)
幼:用鼻子卷。AZQ課本庫(kù)網(wǎng)
幼:長(zhǎng)頸鹿把長(zhǎng)脖子伸進(jìn)陷阱里,讓獅子爬上來(lái)。AZQ課本庫(kù)網(wǎng)
幼:不行,大獅子太重了。AZQ課本庫(kù)網(wǎng)
幼:猴子、小兔、小熊把繩子伸進(jìn)陷阱里,把獅子拉上來(lái)。AZQ課本庫(kù)網(wǎng)
幼:小動(dòng)物們把梯子伸進(jìn)陷阱里,讓獅子爬上來(lái)。AZQ課本庫(kù)網(wǎng)
……AZQ課本庫(kù)網(wǎng)
(評(píng):讓幼兒充分發(fā)揮想象,為下一環(huán)節(jié)作好鋪墊。)AZQ課本庫(kù)網(wǎng)
3、引導(dǎo)幼兒將圖書(shū)內(nèi)容補(bǔ)完整。AZQ課本庫(kù)網(wǎng)
師:今天,老師為你們準(zhǔn)備了許多動(dòng)物圖片和水彩筆。請(qǐng)小朋友想一想,會(huì)有哪些動(dòng)物幫忙,它們又是怎么幫忙的,然后把它補(bǔ)上去。[本.文來(lái)源:快思老.師教案網(wǎng)]為了讓別人能看懂到了第幾頁(yè),我們還要為它補(bǔ)上什么?AZQ課本庫(kù)網(wǎng)
幼:頁(yè)碼。AZQ課本庫(kù)網(wǎng)
師:把圖書(shū)補(bǔ)好后,還要請(qǐng)小朋友們把圖書(shū)補(bǔ)講完,可以講給同伴聽(tīng),也可以講給客人老師聽(tīng)。AZQ課本庫(kù)網(wǎng)
幼兒操作,老師巡回指導(dǎo)。AZQ課本庫(kù)網(wǎng)
(評(píng):教師讓幼兒補(bǔ)圖書(shū),并要求把圖書(shū)補(bǔ)講完,讓每個(gè)幼兒都有了充分表達(dá)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。活動(dòng)中,我們看到能力強(qiáng)的幼兒能主動(dòng)講給客人老師聽(tīng),能力差的幼兒在同伴的影響下也能高興地講給同伴聽(tīng),師生之間、同伴之間得到了很好的互動(dòng),幼兒的想象力、動(dòng)手操作能力及口語(yǔ)表達(dá)能力均得到了充分的發(fā)展。)AZQ課本庫(kù)網(wǎng)
4、請(qǐng)個(gè)別幼兒到集體面前講故事,其他幼兒作評(píng)價(jià)(包括頁(yè)碼是否貼對(duì))。AZQ課本庫(kù)網(wǎng)
5、請(qǐng)幼兒幫圖書(shū)取名字。AZQ課本庫(kù)網(wǎng)
活動(dòng)延伸AZQ課本庫(kù)網(wǎng)
請(qǐng)幼兒幫圖書(shū)設(shè)計(jì)封面,老師幫幼兒把取的名字寫(xiě)在封面上。AZQ課本庫(kù)網(wǎng)
(評(píng):讓幼兒設(shè)計(jì)封面,并幫幼兒把取的名字寫(xiě)在封面上,不僅有助于進(jìn)一步幫助幼兒掌握關(guān)于圖書(shū)的簡(jiǎn)單知識(shí),如:圖書(shū)不但有內(nèi)容、頁(yè)碼,還應(yīng)該有封面,而且還能發(fā)展幼兒的繪畫(huà)技能。)AZQ課本庫(kù)網(wǎng)
總評(píng):本活動(dòng)很好地體現(xiàn)了整合性的觀點(diǎn),有機(jī)地融合了動(dòng)作、語(yǔ)言、情感、繪畫(huà)等方面的內(nèi)容,充分挖掘和發(fā)揮了環(huán)境、材料以及活動(dòng)本身的教育價(jià)值。在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中,教師能抓住作品中有利于幼兒想象的因素提出問(wèn)題,且問(wèn)題具有創(chuàng)意,具有開(kāi)放性,能激勵(lì)幼兒產(chǎn)生聯(lián)想,展開(kāi)想象,進(jìn)行創(chuàng)造,使他們能從多個(gè)角度回答問(wèn)題。而教師則采取了接納的態(tài)度,對(duì)幼兒的表達(dá)表示理解,給予肯定,這樣既有利于培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造性思維,又使孩子得到了內(nèi)在的滿足。在活動(dòng)中,我們看到,幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)、表現(xiàn)表達(dá)的能力有所提高,幼兒的自信心也有所增強(qiáng),幼兒始終保持了高漲的熱情和積極性。此外,教師至始至終都能有意識(shí)地訓(xùn)練幼兒的傾聽(tīng)技能,如當(dāng)有幼兒爭(zhēng)著發(fā)表意見(jiàn)時(shí),老師則引導(dǎo)“我們先聽(tīng)他說(shuō),好嗎?”“等他說(shuō)完了你再說(shuō),好嗎?”,使幼兒逐步養(yǎng)成了注意傾聽(tīng)的習(xí)慣。AZQ課本庫(kù)網(wǎng)
  活動(dòng)反思:AZQ課本庫(kù)網(wǎng)
  本活動(dòng)很好地體現(xiàn)了整合性的觀點(diǎn),有機(jī)地融合了動(dòng)作、語(yǔ)言、情感、繪畫(huà)等方面的內(nèi)容,充分挖掘和發(fā)揮了環(huán)境、材料以及活動(dòng)本身的教育價(jià)值。在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中,教師能抓住作品中有利于幼兒想象的因素提出問(wèn)題,且問(wèn)題具有創(chuàng)意,具有開(kāi)放性,能激勵(lì)幼兒產(chǎn)生聯(lián)想,展開(kāi)想象,進(jìn)行創(chuàng)造,使他們能從多個(gè)角度回答問(wèn)題。而教師則采取了接納的態(tài)度,對(duì)幼兒的表達(dá)表示理解,給予肯定,這樣既有利于培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造性思維,又使孩子得到了內(nèi)在的滿足。在活動(dòng)中,我們看到,幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)、表現(xiàn)表達(dá)的能力有所提高,幼兒的自信心也有所增強(qiáng),幼兒始終保持了高漲的熱情和積極性。此外,教師至始至終都能有意識(shí)地訓(xùn)練幼兒的傾聽(tīng)技能,如當(dāng)有幼兒爭(zhēng)著發(fā)表意見(jiàn)時(shí),老師則引導(dǎo)“我們先聽(tīng)他說(shuō),好嗎?”“等他說(shuō)完了你再說(shuō),好嗎?”,使幼兒逐步養(yǎng)成了注意傾聽(tīng)的習(xí)慣。AZQ課本庫(kù)網(wǎng)

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中班語(yǔ)言教案《救獅子》含反思這篇文章共9371字。AZQ課本庫(kù)網(wǎng)

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