中班音樂律動《米奇妙妙屋》含反思適用于中班的音樂主題教學活動當中,讓幼兒在游戲活動中掌握一定的音樂節奏,感受節奏活動帶來的樂趣,在有趣的游戲情境中,聽懂不同的音樂節奏的信號并表現相應的動作,樂意與老師、同伴一起快樂地做游戲,培養幼兒活潑開朗的性格,快來看看幼兒園中班音樂律動《米奇妙妙屋》含反思教案吧。
活動背景:
動畫片《米奇妙妙屋》內容精彩,是由一個個益智性的小故事組成的,很符合幼兒的年齡特點,幼兒在觀看的同時能促進其想象力、創造力等能力的發展。這段時間,我班幼兒對《米奇妙妙屋》非常感興趣,課余常常聚在一起,唱著動畫片里的歌曲,討論動畫片里的情節,尤其對米奇這個角色是喜愛有加。興趣是最好的老師,結合我園省級課題《在音樂活動中培養幼兒活潑開朗的性格》,我設計了節奏活動《米奇妙妙屋》,通過創設一個個有趣的游戲情境,結合多媒體教學,讓幼兒充分感受節奏活動帶來的快樂,培養對音樂活動的興趣。
活動目標:
1、在有趣的游戲情境中,聽懂不同的音樂節奏的信號并表現相應的動作。
2、在游戲活動中掌握一定的音樂節奏,感受節奏活動帶來的樂趣。
3、樂意與老師、同伴一起快樂地做游戲,培養幼兒活潑開朗的性格。
4、感受歌曲詼諧幽默的特點,能聽著音樂游戲。
5、體驗歌曲中的歡快情緒。
活動準備:
相關媒體制作、“閃爍的小星”音樂、雙響管、指示牌、米奇頭飾等。
活動過程:
一、和米奇做游戲——你好,米奇!
1、向幼兒介紹“米奇”。
教師導語:“小朋友,我們班來了許多客人老師,一起向客人老師問好。今天還有一位你們非常喜愛的動物明星也來了,想知道它是誰嗎?閉上眼睛,它馬上就會出現。
2、讓幼兒用不同的方式和它打招呼。
教師小結:小朋友真有禮貌!愿意和米奇做做游戲嗎?
3、歌表演:閃爍的小星,幫助幼兒感受節奏。
二、聽聽走走做游戲——妙妙屋,我來了!
1、在音樂伴奏下,初步感知玩節奏的快樂。
教師導語:“小朋友跳得真好,那想不想去我的米奇妙妙屋玩一玩?(想)太好了,男孩女孩排排隊。小朋友,路上我們還會遇到一些可愛的朋友,經過一些有趣的地方,千萬跟緊老師哦,別一個人掉隊了。我們出發。”(幼兒聽“閃爍的小星”走走。)提問:剛才一路上,我們是怎樣走的?(聽著音樂節奏,一步一步走的)
2、學習看指示牌,交換節奏地走。
?。?)教師導語:瞧!我們現在到哪里了?(播放畫面--綠草地)噢,忘了告訴你們,要走過這片綠草地,我們要跟著指示牌走。
(2)出示指示牌,幫助幼兒理解圖意,根據指示牌提示走走(圖A)。
提問:你看到了什么?代表什么意思呢?(拍兩下手,走兩下)。練習鞏固。請一做得好的幼兒在前面帶路。
?。?)出示指示牌,加深難度,感受節奏的變化。(圖B)提問:你看到了什么?代表什么意思呢?(拍四下手、走四下)幼兒練習,鞏固掌握節奏。
?。?)兩張指示牌交替出現,讓幼兒交換節奏地走。
3、通過播放圖片與小動物找招呼,感受不同的節奏。
教師導語:“看看我們遇到了誰?來一起問個好吧!”
提問:“你會不會有節奏地問好呢?”引導幼兒用有節奏的兒歌大聲念誦:“**,**,早上好,和各種動物朋友打招呼!”
4、通過玩爬山的游戲感受節奏的樂趣。
(1)教師導語:“走了這么多的路,我們一起休息一下吧,看看,我們到哪兒了?”(出示大山)提問:這是一座什么樣的大山?我們怎樣到山那邊去?現在我們在山腳下,要往哪里爬?
(2)師幼共同玩爬山的游戲,進一步掌握節奏。
?。?)幼兒在鋼琴伴奏下進行節奏活動,通過“滑音“幫助幼兒體驗下山的樂趣。
師:現在我們爬到哪了?感覺怎么樣啊?(很高興)那現在我們要下山了,怎么下去呢?(跑下去,滑下去)一起數三二一聽鋼琴滑音滑下去。
?。?)引導幼兒聽鋼琴伴奏爬自己的身體,體驗“上山下山”的樂趣。
5、播放畫面,出示怪物,進一步感受玩節奏的快樂。
師:剛才我們爬過了三座大山,好開心?。∏?!前面到哪了?(小樹林)穿過這片小樹林,我們就到妙妙屋了,咦?你聽---沉重的聲音。
提問:這是什么聲音?看看誰來了?(出示怪物)。有什么辦法不讓它發現我們,讓我們安全地走過小樹林呢?(輕輕地走,悄悄地走)幼兒在鋼琴伴奏下走一走。
三、邊唱邊跳一起來——我跟米奇學本領!
1、觀看表演,感受動畫片中的節奏。
2、幼兒嘗試模仿,初步學習動作。
提問:剛才,他們跳打拍子的舞蹈,是用身體哪個地方打拍子的?”“用腳打了幾次拍子?”
3、幼兒和米奇共同表演。
4、除了用腳打拍子,還可以用什么地方打拍子呢?
引導幼兒可以改變身體部位打拍子,邊唱邊跳結束語:小朋友今天玩得開心嗎?天色不早了,我們回家吧?。犚魳罚洪W爍的小星走)
活動反思:
對制定目標的反思:目標的設定是活動的關鍵,本次活動的目標有三:
1、在有趣的游戲情境中,聽懂不同的音樂節奏的信號并表現相應的動作。
2、在游戲活動中掌握一定的音樂節奏,感受節奏活動帶來的樂趣。
3、樂意與老師、同伴一起快樂地做游戲,培養幼兒活潑開朗的性格。可以說本次活動的定位符合《綱要》藝術領域的基本思想和原則,同時也符合中班上學期幼兒的實際水平,從活動情況來看,孩子們都能達到目標要求。
活動實施過程中的反思:《米奇妙妙屋》這個活動中,我主要設計了三個活動環節。在第一個環節“和米奇做游戲——你好,米奇!”中,當老師戴上頭飾手飾扮演米奇時,幼兒非常高興,注意力一下子就集中了。但是當老師用不同的方式和小朋友打招呼時,小朋友還不能完全根據老師的問好作出相應的反應。出現這種情況,固然有我們平時和孩子問好的單一性有關,但主要是沒有體現幼兒的主體性,幼兒是被動接受老師的問好的。我想這一環節可以調整讓幼兒自己想出各種問候語“你想對米奇說什么?”這樣就能發揮幼兒的主動性了。
在第二個環節“聽聽走走做游戲——妙妙屋,我來了!”中,活動進行得比較順利。
1、在音樂伴奏下,幼兒能一步一步有節奏在走,初步感知了玩節奏的快樂。
2、老師設計了一個“過綠草地要看指示牌走”這樣一個情節,引導幼兒學習看指示牌變換節奏地走。指示牌上沒有畫生硬的節奏譜,而是畫了可愛的小手小腳來代替節奏,既生動又形象。小朋友一下就能猜出拍幾下手,走幾步,他們聽著音樂自然地跟著指示牌上的節奏來走,興趣很濃厚。
3、在和朋友打招呼這一環節中,當畫面上出現小朋友非常熟悉和喜愛的高飛、唐老鴨等動畫形象時,小朋友更加感興趣了,從而能用有節奏的兒歌大聲念“XXXX早上好”,達到了目標要求。
4、為了增強趣味性,老師設計了有點難度的“爬山”情節,引導幼兒思考怎樣才能到山那邊。通過幼兒有節奏地爬山和聽滑音下山,幫助幼兒體驗玩節奏的快樂,幼兒玩得不亦樂乎。但是出現了一個小小意外:當我和大部分幼兒在聽琴聲由山腳—山坡---爬到山頂時,有幾個幼兒由于特別興奮控制不住自己,仍在地上到處亂爬。怎么辦呢?我用米奇的口吻焦急地說:“哎呀,我們已到山頂了,你們怎么還在山腳下爬呀?趕快爬山噢,還要去妙妙屋玩呢!”在我的引導下,這幾個小調皮才跟著我聽琴聲一步一步往上爬,局面總算控制住了。我想教師在組織活動時,隨時都可能出現意外,這就需要老師有足夠的教育機智去化險為夷。
第三個環節是“邊唱邊跳一起來——我跟米奇學本領!”。幼兒在妙妙屋里看到熟悉的動畫片時非常高興。當高飛他們表演舞蹈時,簡單明了的節奏一下子就吸引了幼兒。在學習動作的過程中,幼兒學得很認真。在創編過程中,我充分尊重幼兒,鼓勵幼兒想出用身體的不同部分去打拍子,并及時聽琴聲練習。幼兒的主動性得到尊重,他們的創造才能更出人意料。
活動后的反思:要上好一節音樂課是不容易的,在以后的教學中,我要努力提高自身的音樂素養,充分尊重幼兒,要調控好幼兒的情緒。語言方面要更嚴謹,在課前要仔細推敲要說的每一句話,研究每一個問題,優化教學中的提問,努力提高自己的音樂教學水平。
小百科:米奇老鼠,迪士尼代表人物形象,是一只有著圓滾滾的大腦袋,圓滾滾的大耳朵,梨形的身體與像橡膠軟管一樣柔軟,沒有明顯的關節,可以自由拉伸仿佛沒有骨骼的四肢的小老鼠。他以隨和,樂觀,活躍,充滿奇思妙想的性格廣受世界各地的觀眾的歡迎。他總是吹著口哨,哼著小曲,蹦蹦跳跳,充滿活力。
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