中班數學活動小貓咪的宴會教案反思主要包含了活動目標,活動準備,活動過程,活動反思等內容,觀察夾子、線條的排列順序,能發(fā)現基本的排列規(guī)律,在了解有規(guī)律排序的基礎上,嘗試設計不同的排列規(guī)律,適合幼兒園老師們上中班數學活動課,快來看看小貓咪的宴會教案吧。
活動目標:
1、觀察夾子、線條的排列順序,能發(fā)現基本的排列規(guī)律。
2、在了解有規(guī)律排序的基礎上,嘗試設計不同的排列規(guī)律。
3、能積極參與動腦活動,感受成功的喜悅。
4、知道按事物不同的特征進行排序會有不同的結果,初步了解排序的可逆性。
5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
活動準備:
1、教具:小貓玩具一個,顏色各異的夾子若干,長短不一的皺紋紙若干,“圍裙”一條,大小不一的魚若干條,盤子一個。
2、學具:各種圖形若干,長短不一的吸管,顏色不同的回形針,“門票”人手一張。
活動過程:
一、趣味點名,引起孩子學習的興趣。
1、教師:孩子們,現在我們來做一個趣味點名的游戲。請你從排頭開始,按照“1、2、3、1、2、3、”的順序,有規(guī)律地依次點名,速度要快一些噢!
2、引導孩子進行按照“3、2、1、3、2、1、”的順序玩第二次點名游戲。
二、在幫助小貓咪的過程中,感知不同的排列規(guī)律。
1、(出示毛絨玩具小貓咪)教師:點名的游戲真好玩!你們的笑聲還引來了一位動物朋友呢!看,是誰呀?(小貓咪)
2、觀察、學習有規(guī)律地排列夾子。
?。?)教師:今天,小貓要去參加一個生日宴會。小貓非常開心,早上匆忙的準備了一下,可是,因為太匆忙了,一不小心,脖子上的項鏈斷了,這可怎么辦啊?小朋友們,你們會幫助小貓嗎?
(2)(出示夾子)請小朋友觀察一下,項鏈里藏著一個秘密,我們要怎么樣才能幫小貓穿好項鏈呢?這條項鏈應該怎么穿?(找出規(guī)律:兩紅三藍一綠)
?。?)請部分孩子上前自己選擇顏色夾子進行有規(guī)律的排列。教師:這真是一條漂亮的項鏈啊,我們一起幫小貓帶上這條項鏈吧。
3、觀察、學習線條的有規(guī)律排列,愿意自己獨立探索。
?。?)教師:小貓還去訂做了一條漂亮的裙子,我們一起去看看小貓的裙子做好了嗎。
?。?)(出示長條卡紙)我的裙子怎么還沒做好啊,宴會馬上就要開始了啊,這可真急人啊。小朋友們,我們一起幫小貓把這條裙子做好吧。
(3)先請小朋友仔細觀察裙子,這條裙子要怎么做才是最漂亮的。(找規(guī)律,三長三短)(請小朋友合作選擇線條進行操作)
?。?)教師:小貓穿上了做好的裙子,左照照,右照照,看,這條裙子多漂亮啊,我肯定會是宴會上最漂亮的小貓,謝謝小朋友。
4、引導孩子大膽設計自己的排列規(guī)律,培養(yǎng)孩子的發(fā)散思維能力。
?。?)教師:帶上了漂亮的項鏈,穿上了美麗的裙子,小貓又開始忙開了。原來啊,去參加宴會還有一個很重要的任務,就是每只參加宴會的小貓要帶一盤拿手菜。小朋友們猜猜看,這只小貓最拿手的會是什么菜。
?。?)(出示大小不同的魚)噢,原來這只小貓最拿手的是紅燒魚,小貓燒了很多條魚,想請我們的小朋友幫他有規(guī)律的在大盤子里排一排魚。想一想:你有什么好辦法?好規(guī)律?
?。?)引導孩子大膽說出與同伴不同的排列規(guī)律。
?。?)請1~2位小朋友上前操作,并講述自己的排列規(guī)律。
三、講解操作作業(yè),理解操作要求。
1、教師:小貓打扮的漂漂亮亮的去參加宴會了,小朋友,你們想去參加這次的宴會嗎?(愿意)
2、教師:參加宴會需要有門票,這個門票就藏在我們的這張作業(yè)紙上。(出示作業(yè)紙,提示作業(yè)要求)仔細觀察前面的規(guī)律按照規(guī)律繼續(xù)排下去,只有做對的小朋友才可以拿著門票去參加宴會。
3、孩子每人一張作業(yè)紙,先與同伴一起說說自己的門票上是什么規(guī)律?接下來應該排列什么了?
4、孩子自主操作作業(yè),教師巡回指導。
四、講評作業(yè),參加小貓咪的宴會。
1、請孩子們三三結合,相互做檢票員。如果檢查正確者就可以進入宴會地點,開始宴會了。
2、全體孩子跟著愉快的音樂和小貓咪一起唱歌舞蹈,結束活動。
活動反思:
這個活動目的在于訓練幼兒靈活運用所學知識解決問題,整個活動以收到禮物貫穿主線。分三個環(huán)節(jié)完成,層次清晰,第一個環(huán)節(jié)通過讓幼兒自己觀察去發(fā)現圖形排隊是有規(guī)律的。通過圖形的對比引導幼兒感知圖形排隊的基本特征。這是對幼兒進行初步判斷推理能力的訓練。第二個環(huán)節(jié)讓幼兒在發(fā)現規(guī)律的基礎上采用啟發(fā)法、提示法,引導幼兒進一步掌握并概括圖形的排列特征。讓幼兒感受了不同顏色,不同圖形按規(guī)律排序的樂趣,也訓練了幼兒的觀察力,思維的敏捷性。
在活動中還設置一些分難易層次不同的操作材料,以滿足不同幼兒的需求。