中班數學活動尋找小熊教案反思主要包含了活動目標，活動準備，活動過程，活動反思等內容，通過觀察發現兩種以上圖形的排序規律，并能按此規律進行闖關活動，理解游戲規則，并在游戲情景中增強數學邏輯推理能力，適合幼兒園老師們上中班數學活動課，快來看看尋找小熊教案吧。
活動目標：
1、通過觀察發現兩種以上圖形的排序規律，并能按此規律進行闖關活動。
2、理解游戲規則，并在游戲情景中增強數學邏輯推理能力。
3、勇于接受挑戰，并養成積極動腦的習慣。
4、培養幼兒比較和判斷的能力。
5、發展幼兒邏輯思維能力。
活動準備：
PPT、幼兒操作單、記號筆若干支。
活動過程：
一、故事導入，激發學習興趣。
（一）觀看視頻，揭示活動的主要任務。
過渡：小朋友，你們認識她嗎？她怎么了？她為什么哭呢？我們一起來聽一聽。
原來朵拉的小熊不見了，她很傷心。小熊會在哪里呢？
小結：原來朵拉的小熊遺失在城堡里了，讓我們一起幫助朵拉找回小熊吧！
（二）出示地圖，明確游戲的主要關卡。
師：去城堡要經過哪些地方呢？應該從哪里出發？
二、智力闖關，學習規律排序。
（一）修小橋：初次發現規律排序。（ABAB規律）
過渡：我們先要通過小河，呀！河面上的橋板怎么樣了？這可怎么辦呢？我們一起修好它吧。
提問：
（1）我們先看看橋板有什么不同？
（2）長板—短板—長板—短板，它有什么規律？接著應該排什么？
小結：小朋友真厲害，通過長短的規律修好了小橋，幫助朵拉通過了小河。
（二）穿樹林：繼續感知規律排序。（ABCABC規律）
過渡：怎樣才能走過茂密的樹林呢？瞧！樹林里出現了一條花路，要怎么走出去呢？入口在哪里？出口在哪里？（看箭頭的方向）
讓我們一起跟著朵拉來走一走花路吧。（藍花—紅花—黃花）花路不見了，讓我們幫朵拉鋪花路吧。接下來要鋪什么花呢？你們發現了什么規律？
小結：我們通過藍、紅、黃的規律走過了花路，真不錯！
（三）走迷宮：體驗干擾型規律排序。
1、出示樹葉迷宮，提示幼兒走迷宮的要求。
過渡：要想走出樹林呀朵拉還必須通過一個樹葉迷宮，哇，樹葉迷宮太復雜了，你們有信心走出去嗎？先看看入口在哪里？出口在哪里？
規則：穿過樹葉迷宮，要按照三種樹葉的排列順序，讓我們小組合作，一起克服困難，將正確的路線用記號筆標出來。
2、幼兒分組合作，按指定規律畫出穿過樹葉迷宮的正確路徑。
3、互相交流走出迷宮的方法。
小結：小朋友們真是太棒了！幫助朵拉順利地穿過了樹林。
（四）鉆山洞：嘗試創新規律排序。
1、出示山洞圖，交代鉆山洞的要求。
過渡：山洞里會有什么秘密呢？我們一起進去看一看。
提問：先找一找入口在哪里？出口在哪里？
山洞里只有一條路能走出山洞，這條路在哪里呢？（請幼兒指出）
2、幼兒操作，嘗試創新出不同的腳印規律。
提示：山洞里處處都是危險，只有沿著小動物的腳印才能安全地走出山洞。
要求：操作前請你看清楚你操作板上是什么規律，然后有規律地將小動物的腳印排一排。
3、評價交流，展示幼兒不同規律的腳印排列。
我也設計了一條有規律的腳印路，一起看看我是怎么鋪的。
小結：小朋友們真聰明，想出了不同規律的腳印路，使朵拉又順利地鉆過山洞。
三、結束評價，分享成功經驗。
朵拉終于來到了城堡，今天大家和朵拉一起克服困難，通過建有規律的橋，鋪有規律的花路，走出了復雜的樹葉迷宮，還排出有規律的動物腳印路，最后順利找到了小熊。謝謝小朋友們！
活動反思：
排序指的是將兩個以上物體，按某種特征上的差異或一定的規律排列。它是一種連續的比較，建立在對兩個物體比較的基礎上。通過排序可以促進幼兒分析、比較能力的發展。中班上學期的孩子在操作擺弄物品時，已逐漸認識了一些事物的屬性，如：長短、顏色等，能了解不同物體的屬性、發現其明顯的差異性，也能感受到有關規律的經驗。所以在此基礎上本學期我創設了“幫助朵拉尋找小熊”的情境。利用孩子們熟悉的朵拉，以動畫片形式導入，引起幼兒興趣，引導幼兒學習、觀察、比較，使其體驗更深入、規范、條理化，讓幼兒進一步感受規律美。
活動開始，我就用情景導入，朵拉的小熊丟失了！，在修小橋中讓幼兒發現有序的排列，他們很快發現橋板是用長短來排列的，吸引了幼兒的注意力。在穿樹林時發現花是藍、紅、黃來排列的，接下來的環節是走迷宮，這個環節是讓幼兒仔細觀察并小組合作，將排序活動融合在幼兒玩之中，營造一種輕松愉快的氣氛。這個環節孩子們的情緒一下子調動起來了，都能積極融入其中。從簡單的ABAB排序到ABCABC，最后一個環節是鉆山洞，孩子在玩中探索不同的排列方法，本來第一研時只要熊腳印和鴨腳印，在第二研時狗腳印的加入，一部分幼兒能簡單的排列，也有一部分的孩子不理解，這時我考慮的不夠周到，沒有讓孩子掌握排列這種多角色的方法，而是在嘗試自己的探索，這樣就阻礙了孩子的思維。 通過這次活動使我更加明白了活動中的很多細節問題值得注重。
