這是中班數學活動有趣的圖形排序教案反思，是優秀的中班數學教案文章，供老師家長們參考學習。
一、設計意圖：
在我們的生活中到處充滿了排序；服裝花紋上的排序，環境裝飾上的排序，物品包裝上的排序，公園中花等草種植的排序等，這些有規律的排序帶給我們生活中的美。孩子們在生活中有意或無意識地會發現生活中存在一些排序的現象，如：吃飯的碗和盤子周邊的漂亮花紋，裙子袖口和裙邊的花紋等。而我們教師正是孩子發現、運用和創造這種有規律的美的引導者。幼兒學習排序可以為幼兒建立粗淺的數學概念做好準備，《綱要》提出“在幼兒的生活中進行數學的學習”，讓幼兒在生活里學數學、玩數學、用數學，教師引導幼兒在游戲和玩樂中初步接受和學習有規律的排序，并鼓勵幼兒將之應用于生活。本次活動我嘗試把抽象的數學內容變為有趣的游戲活動。
二、活動目標：
1、引導幼兒感知“ABAB,ABAB”,這樣簡單序列的規律
2、通過操作，讓幼兒在已排列的物體中找出ABAB的排列規律，并運用推理接著排。
3、讓幼兒在自由的探索活動中，體驗排序活動的樂趣。
4、通過各種感官訓練培養幼兒對計算的興致及思維的準確性、敏捷性。
5、發展觀察、辨別、歸案的能力。
教學難點：找出較復雜的圖形排列規律。其中包含三層：既含形狀規律，又含顏色規律，以及數量規律的多層次規律。
三、活動準備：
1、幼兒經驗準備：幼兒已經有按照物體某一特征規律進行排序的經驗：如按照物體的大小規律、長短規律、高矮規律、顏色規律的排序等。
2、環境材料創設準備;圖形卡片，課件。
四、活動過程：
（一）、開始部分：
1、情景引入，激發幼兒興趣。
師：今天冬爺爺給我們帶來了許多禮物，我們快去看看。 可是這些小雪花擠在一起難受死了，我們來幫幫它們，給他們排排隊好不好啊？小朋友們動動腦筋看看應該怎么排啊？
2、教師出示排序圖，引導幼兒發現其中的規律并請幼兒用自己的方式表示出來。
（1）、小朋友看看這些雪花片是按什么規律排序的？
（2）、你們能按這個規律用自己的小手來表示嗎？
小結：這種按照一定規律把物體排排隊的方法就叫做排序。剛才我們都是根據物體大小不同按一定的規律進行排序。其實我們還有很多的排序方法，下面我們來一起找一找吧。
（二）、探索部分
1、師：游樂園里，許多東西的排列是有規律的。到底藏有什么樣的規律呢？出示課件，請幼兒觀察。
（1）、我們先來看看五角星的排列。五角星是按什么規律排列的？照這樣的規律繼續排下去，下一個五角星是大的還是小的呢？
（2）、說出你發現的規律。
（3）、幼兒合作找出課件在排列上有什么規律？
（4）、小結：可以按照大小、粗細、長短、顏色、高矮進行排序。
2、師：小朋友這么聰明，游樂園里的叔叔、阿姨想考考大家，你們敢接受考驗嗎？
（1）、請你說出下一個圖形是什么。
討論：在觀察這些圖形的規律時，除了考慮顏色、形狀的變化？還要注意觀察什么？
（2）、一排有規律排列的圖形，我們可以根據規律快速說出接下來的圖形。如果中間的一個圖形排錯了，你還能找出來嗎？請你說出哪個圖形排錯了？
（3）、小結：通過剛才的學習，我們知道了在尋找圖形的規律時，要特別注意圖形的顏色、數量和形狀的變化。因為哪一個發生變化都會打亂這個規律。
3、規律不僅可以告訴我們接下來的圖形是什么，還可幫助我們，下面請小朋友幫小豬鋪一條回家的路。出示課件，請幼兒按規律排序。
（三）、創造部分：
（1）、豬媽媽的水果店
故事：豬媽媽要開一間水果店，但是店里的水果太多了，她都不知道該怎么擺，亂糟糟的，我們能不能幫幫他啊？
教師出示已有排列，然后請幼兒說出排列的規律，并排完剩余部分。
（2）、互相欣賞、討論，并選擇自己喜歡的水果。
（四）、活動延伸：
1、師：生活中有規律的東西有很多，出示PPT請幼兒欣賞。課后繼續尋找，并試著畫一畫或用相機拍下來，我們繼續交流。
2、男孩女孩排排隊：教師說出要求，一個男孩一個女孩排隊出教室，活動結束。
五、活動反思：
課堂教學是幼兒數學知識的獲得，技能技巧的形成，智力能力的發展的主要途徑。為了達到預期的教學目標，我對整個數學過程進行了系統的規劃、遵循目標性、整體性、啟發性、主體性等一系列原則進行了數學設計。
首先我為幼兒提供他們熟悉的情境，以去游樂園玩為引題，提高幼兒的學習興趣，產生探索新知的欲望。接下來我結合了多媒體課件，又為幼兒提供了豐富的操作材料，讓幼兒進行動手操作，體驗和探究按顏色、形狀等規律特征進行排序的過程。幼兒與材料之間的互動，教師與幼兒之間的互動，幼兒與幼兒之間的互動在本節活動中都得到了很好的體現。既培養了幼兒的交往能力，又使他們的語言表達能力得到了發展。愛玩是孩子的天性，這次我嘗試打破傳統的教學模式，把數學活動與游戲活動有效的結合，讓孩子情緒愉悅的去學習。
我認為這節活動，要求我要時刻關注幼兒、關注細節，在孩子有困難時要適時的引導和干預，讓教育無痕。這也是我今后教學工作努力的方向。
教學反思：
為了更好地吸引幼兒的注意力，提高孩子對活動的興趣，同時根據小班的年齡特點，我特別采用擬人化的手法，把三種圖形比作圖形寶寶與小朋友交朋友，還特別設計了一個故事情境作為導入，使幼兒在輕松愉快的氛圍中學習，激發幼兒探索的欲望。
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