中班教案《間隔排列》含反思適用于中班的數學主題教學活動當中，讓幼兒體驗規律美，排排、比比，學習間隔排列的方法，初步培養觀察、比較和反應能力，快來看看幼兒園中班《間隔排列》含反思教案吧。
【活動目標】
1、排排、比比，學習間隔排列的方法。
2、體驗規律美。
3、初步培養觀察、比較和反應能力。
4、培養幼兒邊操作邊講述的習慣。
【活動準備】
雪花片積木，各色木珠，彩色玻璃珠，瓢蟲和綠葉若干，彩色皺紋紙。
各種有規律排列的實物圖片若干。膠水，細繩。
【活動過程】
1、幼兒搭積木導入活動：
師：小朋友會搭雪花片嗎？如果老師請你選兩種顏色的雪花片來搭，你會選哪兩種顏色？
幼兒回答。
師：用兩種顏色的雪花片搭一根小棒，你會嗎？搭給我看看。
幼兒搭積木。
（以搭積木的方式導入活動，來源于幼兒的實際生活，雖樸實無華，但孩子都能做到，孩子的積極性很高，所有的孩子都動起了手，孩子已嗅到了成功的氣味。且雪花片的拼搭方便又快速，為下面的活動打下基礎。）
2、展示幼兒作品，感受有規律排列的美
師：誰來將你的小棒給大家看看？
（1）展示1名幼兒的作品，我們來看看他選了哪兩種顏色，是怎么排的？
師帶幼兒念一念“一個紅的一個黃的，一個黃的一個紅的一個紅的……”（無規律的）
（2）再展示1名幼兒的作品，并帶幼兒念一念。（也是無規律的）
（3）展示第三名幼兒的（有規律的）作品，黃的、綠的、黃的、綠的、黃的、綠的、黃的……
幼：哇……（在展示有規律排列的作品時，還沒帶孩子念呢，孩子們已不由自主地發出了叫聲，那樣的排列有一種莫名的震撼力，接下來的學排顯得自然而必要。）
師：這位小朋友的小棒和上兩位的小棒有什么不一樣？
（疑慮，思之始，學之始，將幼兒置于問題情境中，有了疑慮孩子才會去探討、去創造）
（4）幼兒回答后教師小結：原來這個小朋友是黃顏色隔著綠顏色再隔黃顏色再隔綠顏色……這樣有規律地排下去的，這樣的小棒看上去很美，我們也來學一學這種好辦法好不好？
幼兒學習用間隔的方法再搭一次雪花片。
（將孩子的作品進行分析，來作為學習的對象，比老師的說教效果要好，孩子教孩子似乎更有說服力。展示孩子的作品時讓幼兒有一個視覺上的感受，在借鑒別人經驗的基礎上進行效仿也能讓幼兒展開想的翅膀。）
3、學習有規律的間隔排列
師：讓大家看看你排的怎么樣？
（1）展示幼兒成果，師幼共同檢查排列情況。（展示中發現有一部分幼兒已經模仿成功了，還有一小部分幼兒在整個排列中有些錯誤，發生錯誤時其他孩子還幫著進行了糾正。還有少數幾個幼兒還沒有弄明白到底怎么是有規律的排。整個展示過程老師沒有任何傳授說教的意味，都是孩子自己發現的，老師給孩子的是耐心的等候、鼓勵的微笑以及大大的擁抱。在掌聲、糾正、擁抱中，孩子們在不斷的提升著對“規律”一詞的感受，學習、檢驗的能力有所提高。）
（2）師：小朋友的這種好辦法還有一個名字呢！小朋友想知道嗎？（一系列的活動過后，孩子的好奇心上來了，比一開始就告訴幼兒來得更有吸引力。）這叫間隔排列，是一個隔一個有規律的間隔排列（師邊說邊用手指雪花片小棒）這樣排下去可以排得很長很長呢！我們來試試把兩種一樣顏色的雪花片小棒連起來。
（3）幼兒尋找一樣顏色的雪花片棒并連接。哇……
（4）我們來檢查檢查是不是一個隔一個有規律地排的？（當連成很長的雪花棒時，孩子興奮又覺神奇，笑容燦爛攝人。在檢查過程中進一步加深了對“有規律地間隔排列”的概念的理解。）
4、欣賞“有規律地間隔排列”的現實裝飾美
師：我們現在有很多地方都用這種有規律的間隔排列進行裝飾呢，我們一起來看看。（以視頻轉換儀的形式出示）
圖1：百潤發里的彩色小旗圖（有紅白兩種顏色一隔一排列而成）
圖2：人民商場里垂吊的花球（兩種顏色一個隔一個排列而成）
圖3、自己幼兒園走廊內的珠簾圖（由瓢蟲和綠葉一隔一排列而成）
（每欣賞一張圖都請幾名幼兒講述其中的排列方法，當孩子發現間隔排列的方法這樣有用時都欣喜萬分，從雪花片單調的形象轉為實物的豐富多彩，加深了對規律排列的美的享受。）
師：有規律地排列讓我們的環境變得真美啊！我們也來用這種辦法把我們的教室打扮得更漂亮好不好？
5、幼兒打扮教室，深化對規律排列的印象。
師：看老師為大家準備了哪些材料？幼兒回答。你想用什么材料進行排列？怎樣用這些材料進行竄連？幼兒回答
幼兒分組意愿活動可以選擇：竄彩色小木珠、竄彩色玻璃珠、做彩色紙鏈。教師巡回指導（豐富的材料讓孩子有了選擇的余地，且各種材料的串聯又簡單而有效，有了之前的認識，孩子信心十足，動手欲強烈）
課后延伸：打扮活動室，欣賞孩子的成果。
【教學反思】
什么是有規律的間隔排列？如果老師要用一兩句話讓孩子來理解，相信小學生理解起來也很困難，何況是5、6歲的孩子？如果老師直接出示效果圖，少了之前的實際操作與摸索，單純的模仿，相信孩子們不會有很深的印象。我設計的整個活動過程，孩子們一刻也沒有閑著。孩子們在排排、比比，再排排、比比的探索過程中感受著“規律”一詞的含義。一次次地操作與對比，孩子們摸索出了真知，這是一個有著心里轉換的過程。人家都說“實踐出真知”。對現實中的裝飾圖片的欣賞，讓孩子感受到這種排列方法的美好，從而產生打扮活動室的想法，順其自然。老師準備的豐富的材料，讓孩子感到材料的多樣性。整個活動樸實無華，操作性強，層層深入，讓孩子體驗到自主學習的趣味。兒童的世界是兒童自己去探索去發現的，他們自己所探求來的知識才是真知識，他們自己發現的世界才是真世界。教師創設的不同情境，讓孩子在自由的天地里，充分用眼、手、腦去發現、去創造，同時也學會學習。
小百科：排列數學的重要概念之一。有限集的子集按某種條件的序化法排成列、排成一圈、不許重復或許重復等。
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