中班教案《點心屋》含反思適用于中班的數學主題教學活動當中，讓幼兒復習數字6——8，正確觀察比較數量的差異，認識數字9，感知數字與數量的關系，發展幼兒的觀察力、空間想象能力，快來看看幼兒園中班《點心屋》含反思教案吧。
活動目標：
1．認識數字9，感知數字與數量的關系。
2．復習數字6——8，正確觀察比較數量的差異。
3．發展幼兒的觀察力、空間想象能力。
4．提高邏輯推理能力，養成有序做事的好習慣。
活動準備：
1．6——9數字卡片，九個奶油面包頭飾。
2．貼有6——9數字的包裝袋若干，點心筐四只，點心代用品若干。
3．布置點心屋場景，設置四格貨架。
活動過程：
1． 整理，聽音樂拍數。
“鈴鼓輕輕地敲，小朋友靜靜地聽。看看誰的小耳朵最最靈。”（反復幾次）
2．數點心。
——“老師帶來一些好吃的點心，想不想是什么呀？請它們自己上來吧。”九名幼兒戴頭飾，請幼兒說出點心名稱并點數。（復習數物對應）
——“可以用什么數字來表示呢？”出示數字9，幼兒認讀。這就是9寶寶，你們看，它有個大大的腦袋，細長的身體，像個小氣球請小朋友伸出小手跟著老師一起來，先畫個圓，再豎下來。（認識數字9，并嘗試寫出來）
——“9除了表示九個點心外，還可以表示什么？”（思維擴散，聯系生活，舉一反三。）
3． 包裝點心
——“聽，有敲門聲。”（另一位老師扮演小兔子）小兔子知道小朋友都愛吃點心，想在中二班開一家點心屋。我一個人忙不過來，請小朋友幫忙把點心裝進袋子里。（耳語，再見。）每個袋子上都貼了一個數字寶寶。（復習數字6——8，觀察比較數量的差異。）然后互換檢查。
4． 點心上柜
——這些包裝好的點心該怎樣放到點心店的貨架上呢？引導幼兒把相同數量的點心包放在同要格貨架上。（幼兒觀察，自主探索發現）。（提醒幼兒按秩序，不擠不鬧。）
——教師將6——9數字卡貼到四格貨架上。幼兒操作，集體檢查。（小結：今天，我們認識了數字9，以后在很多地方都要和數字寶寶做朋友。
5．“點心屋”游戲。
——請幾名幼兒當營業員，個別幼兒當顧客。“顧客”買點心時說“我買X個點心”，營業員就從相應貨架上取貨。教師以顧客身份引導幼兒檢查顧客要求和營業員操作結果是否一致。（放在區角，平時也開展這個游戲。）
活動延伸：
完成幼兒活動教材第三冊第四頁。
課后反思
數學活動比較枯燥，所以幼兒學習的積極性都不是很高，學習不夠主動。為了讓幼兒能更主動的學習，更深入的掌握數的概念，我們總是絞盡腦汁，但效果往往不大。新《綱要》中特別強調了幼兒教育與生活的關系，在科學領域中也指出："能從生活和游戲中感受事物的數量關系，并體驗到數學的重要和樂趣。"所以我在這一活動，結合主題，將帶有情境性的數學游戲貫穿始終，利用了幼兒所喜歡的點心吸引幼兒的眼球，使幼兒一開始就對活動能產生濃厚的興趣，然后讓幼兒按包裝袋上的數字包裝相應數量的餅干，鞏固了孩子們對9以內數的認識，輕輕松松地學會了按9以內的數量分類。教學內容的的生活化、教學方式的游戲化是本次教學活動的特色之一。
本次活動中，以包裝點心為主題，通過參觀點心屋、包裝點心、送點心等情節，充分調動幼兒的參與興趣，把教學目標寓于游戲之中，變被動教學為主動探索，使孩子學得開心、學的快樂。
小百科：點心是糕點之類的食品。相傳東晉時期一大將軍，見到戰士們日夜血戰沙場，英勇殺敵，屢建戰功，甚為感動，隨即傳令烘制民間喜愛的美味糕餅，派人送往前線，慰勞將士，以表“點點心意”。自此以后，“點心”的名字便傳開了，并一直延用至今。
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