《中班社會課教案《小磨蹭吃飯》含反思》這是優秀的中班社會教案文章,希望可以對您的學習工作中帶來幫助,快來看看中班社會課教案《小磨蹭吃飯》含反思!
【活動目標】
1、理解故事角色做事拖拉的行為特點,知道做事拖拉可能產生的后果。
2、萌生改變拖拉行為的意愿。
3、喜歡與同伴合作,體驗運動的挑戰與快樂。
4、培養幼兒不怕困難、堅強、勇敢、積極向上的良好品質。
【活動準備】掛圖4號、故事磁帶。
【活動過程】
一、做事情特別慢的磨蹭。
1、有個人的名字叫磨蹭,這個人做事特別慢。
2、播放故事磁帶,請幼兒完整欣賞。
3、聽完了故事,你們聽懂磨蹭做事特別慢的故事了嗎?
4、別人已經割了很多麥子了,磨蹭還在干什么?
5、別人快吃完了,磨蹭才開始干什么?
6、別人吃完飯又去割稻子了,磨蹭還在干什么?
二、為什么飯粒變成了螞蟻。
1、一次出示掛圖一~三,引導幼兒逐幅觀察、講述。
2、磨蹭剛開始吃飯的時候,螞蟻爬到飯碗里了嗎?磨蹭放下飯碗去割稻子,螞蟻爬進飯碗了嗎?(爬進去了)他們爬進去干什么?(搬飯粒)螞蟻搬走很多飯粒了,還是剛開始搬?(剛開始搬)
3、磨蹭又回來吃飯,飯變少了嗎?到哪里去了?磨蹭吃了一口飯,為什么覺得嘴里、喉嚨里癢癢的?他把什么也一起吃下去了?(快思 www.banzhuren.cn)
4、別人早就吃完了飯、割稻子,磨蹭為什么沒吃飽飯,沒割完稻子?
5、結合掛圖,再次完整講述故事。
三、磨蹭應該怎么做。
1、磨蹭做事特別慢,碰到了很多麻煩,吃了很多苦。
2、一起來學“幫忙的人”念歌謠:
有個磨蹭真稀奇,拿著飯碗撥飯粒,
撥過來、撥過去,碗里的飯粒變螞蟻。
哈哈哈,哈哈哈,碗里的飯粒變螞蟻。
3、磨蹭做事這么慢,如果別人不去幫忙,會怎么樣?
4、如果磨蹭可以重新開始,他應該怎么做?
教學反思
本次活動,各環節緊密相連,相互滲透,所有環節都是圍繞“筷子”來進行。有效貫徹了《綱要》的理念,真正做到了師生互動,生生互動。我相信,通過這個活動,能讓幼兒真正體驗在活動中享受用筷子的樂趣。
新《綱要》指出:“教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者。”在本次活動中,我采用了適宜的方法組織教學,采用的教法有:
1、談話激趣。“興趣是最好的老師。”活動一開始我就采用謎語引起幼兒對筷子的興趣。“身體細長,兄弟成雙,只會吃菜,不會喝湯。”這個謎語形象的講述了筷子的外型特點和用途。在孩子們興致勃勃的猜出謎語后,教師出示筷子,簡單介紹它的來源,激發幼兒操作筷子的欲望,為下一環節打下基礎,并落實了第一個目標。
2、示范法:使用筷子需要掌握動作要領,通過教師準確的示范動作讓幼兒掌握學習內容和基本動作技能。
3、操作探究法:它是幼兒建構活動的基本方法。所謂操作法是指幼兒動手操作,在與材料的相互作用過程中進行探索學習。本次活動安排了三次操作活動。第一次是引起興趣后第一次操作,主要是練習筷子的正確使用方法。陶行知先生說過在“做中教,做中學,做中求進步。”在第一次操作活動中我就引導幼兒練習筷子的使用方法,在這一過程中幼兒通過對教師示范的觀察進行練習,他們不一定會使用的很正確,那也不要緊。第二次操作是實踐活動,幼兒通過對玻璃球和紙球的訓練,強化了筷子的使用方法,教師在活動中適時的個別指導,就鞏固了練習方法。第三次操作,主要是嘗試使用筷子進行比賽活動,通過夾取不同的東西,培養幼兒的創造能力,并體驗其中的樂趣。
如果讓我重新上這節課,在活動時間允許的情況下,在活動延伸之前,應穿插一個游戲活動。因為《綱要》指出“教育活動內容的組織應充分考慮幼兒的學習特點和認知規律,各領域的內容要有機聯系,相互滲透,注重綜合性,趣味性,活動性。”因此,在幼兒用筷子夾托盤里的東西即將結束時,教師隨音樂用筷子敲出歡快的節奏,吸引幼兒一起來打擊奏樂。這個游戲活動滲透了藝術活動,在幼兒跳完節奏舞后,教師提問:“筷子還可以怎么玩?”這個問題的設計為幼兒提供了創造發揮的空間,在這個環節中幼兒可以充分發揮自己的創造能力,用自己喜歡的方式進行游戲活動,這樣,整個課堂教就完整了。
中班社會課教案《小磨蹭吃飯》含反思這篇文章共4956字。
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