這是中班美術活動彩色的餐巾紙教案反思，是優秀的中班美術教案文章，供老師家長們參考學習。
【活動目標】
1、引導幼兒通過探索與嘗試學習浸染的基本方法。
2、引導幼兒體驗染紙帶來的樂趣。
3、培養幼兒動手動腦的能力。
【活動準備】
餐巾紙、信、PPT、顏料。
【活動過程】
一、通過魔術，激發興趣，導入課題。（兩封信：一封裝白色餐巾紙，一封裝彩色餐巾紙）
1、師：小朋友們喜歡看魔術表演嗎？（喜歡）今天羅老師也要給小朋友表演個魔術，大家睜大眼睛看清楚哦！
2、教師出示裝有兩封信的袋子師：小朋友猜猜老師的袋子里裝了什么？（幼兒自由答）看看小朋友猜對了沒有，是兩封信！
我們一起看看這兩封信是寄給誰的，原來上面有字，有沒有小朋友認識字的？原來這封信是寄給中A班小朋友的。信里面是什么呢？（幼兒觸摸說說）幼：沒有東西、信。。。。
師：小朋友想法真不錯，那到底大家有沒猜對呢，請一個小朋友幫我們拆開看看。（請自愿幼兒拆）幼：是紙巾師：小朋友，請你想一想，這個紙巾有什么用呢？它為什么要寄給我們班小朋友呢？（幼兒舉手說）幼：擦桌子、擦手、擦屁股……師：除了這些用途還紙巾還有什么用呢？我們一起看看第二封信。（教師拆第二封信）幼：彩色的紙巾師：（將白色紙巾和彩色紙巾拿在手上讓幼兒觀察）小朋友，你們看老師這只手上的紙巾怎么變成彩色紙巾的呢？
幼：畫上去的，用顏料涂上去的……師：小朋友你們真棒，想不想知道這個秘密呀！
幼：想師：想呀！這個秘密就在老師這個視頻里，我們一起看看。
二、播放視頻（1）（觀看浸染的過程）。
師：看完視頻后小朋友知道餐巾紙是怎樣變彩色的了嗎？誰來說說？（請自愿幼兒說說自己的觀察）小結：先要將紙巾折疊，變成小的正方形，然后一個角一個角的蘸顏料，最后慢慢的打開，這個過程叫"浸染"（幼兒齊說"浸染"）師：你們想不想讓白色紙巾變成彩色的紙巾呀？
幼：想。
師：老師也給小朋友準備好了材料，但在操作前老師要提一個小小的要求，請小朋友在操作時要注意不要把顏料弄在衣服上、也不要把顏料弄灑了，現在請小朋友找到位置進行操作三、孩子動手操作，教師巡回指導。
讓幼兒把染好的餐巾紙展示到黑板上，讓幼兒欣賞。
師：小朋友，上面這么多彩色的紙巾，你覺得哪張最好看呀？為什么？
幼討論評價。
教師小結：告訴你們一個秘密，如果你折疊的形狀不一樣，出現的圖案也是不一樣，我們再來看看這一段視頻。
四、播放視頻（2）
教后反思：
本次活動我以幼兒日常生活中所熟悉的紙巾作為原材料，通過浸染讓紙巾變得更漂亮，使美麗定格在紙巾上。從材料的準備到目標的制定以及過程的設計，我們組里的老師給了我很大的幫助，讓我的活動得以順利進行。整個活動遵循了幼兒的年齡特點，我一開始采用了魔術導入，抓住了幼兒的興奮點，使幼兒產生濃厚的興趣，并能積極投入活動中去。在幼兒的操作中，讓幼兒增強了自信心，體會到成功的快樂。無論是目標的達成度，還是幼兒的積極性的調動，通過活動都能一一呈現出來，當孩子們第二次看到自己的作品時，他們都忍不住為自己鼓掌起來。
雖說自己正式上課前已進行了試上，自己在試上之后出進行了嘗試，但還是出現了很多問題。如試上時我采用了正方形的紙巾，因為幼兒第二次操作時出現了紙巾撕破的現象，所以我改用了無紡布，雖然我自己是能夠折成不同的形狀，但由于幼兒年齡小，沒有那么大的臂力，他們在折的時候不能使無紡布面和面貼緊，他們為了都浸染到顏色把整個都浸下去，所以在呈現幼兒作品時出現了沒有留白的現象，還有無紡布吸水性較強，容易擴散，很多顏色都混雜在一起，不能反映“折的圖形不一樣，出現的圖案不一樣”這一特點。如我多試試其他材料，如熟宣紙也許效果就不一樣了。
在細節的處理上我也沒有把握好，顏料盒里的顏料過多，示范操作時幼兒沒有面對面地對著小朋友，到底應該浸到什么位置等這些問題沒有交待具體，用過的顯示器也忘掉關了，打擾了孩子的視線，這些問題雖說很細小，但說明我還是沒有準備充分，俗話說得好“細節決定成敗”。
看來要想讓一節課完美地展現在眾人眼前，不經過多次的揣摩和推敲，是很難實現的。
