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中班科學(xué)公開(kāi)課水到哪里去了教案反思

來(lái)源:課本庫(kù)網(wǎng)欄目:中班科學(xué)教案 時(shí)間:02-04

中班科學(xué)公開(kāi)課水到哪里去了教案反思

這是中班科學(xué)公開(kāi)課水到哪里去了教案反思,是優(yōu)秀的中班科學(xué)教案文章,供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。0pi課本庫(kù)網(wǎng)

該活動(dòng)是中班主題活動(dòng)《我的發(fā)現(xiàn)》中的科學(xué)活動(dòng)《水從哪里來(lái)》產(chǎn)生的生成活動(dòng)。幼兒在《水從哪里來(lái)》的活動(dòng)中知道了水的的來(lái)源,但是,他們對(duì)水到哪里去了同樣產(chǎn)生了很濃厚的興趣,所以就生成了本次活動(dòng)。0pi課本庫(kù)網(wǎng)
[目標(biāo)預(yù)設(shè)]0pi課本庫(kù)網(wǎng)
  1、讓幼兒通過(guò)動(dòng)手操作發(fā)現(xiàn)生活中有些東西是容易吸水的。0pi課本庫(kù)網(wǎng)
  2、激發(fā)幼兒的探究興趣,使幼兒樂(lè)于在活動(dòng)中動(dòng)手操作。0pi課本庫(kù)網(wǎng)
  3、發(fā)展合作探究與用符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。0pi課本庫(kù)網(wǎng)
  4、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力,在活動(dòng)中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗(yàn)。0pi課本庫(kù)網(wǎng)
幼兒中班科學(xué)教案及反思《水到哪里去了》0pi課本庫(kù)網(wǎng)
[重點(diǎn)、難點(diǎn)]0pi課本庫(kù)網(wǎng)
  1、讓幼兒了解生活中有哪些東西容易吸水,對(duì)物品吸水性有一定的理解。0pi課本庫(kù)網(wǎng)
  2、感知水的流動(dòng)性。0pi課本庫(kù)網(wǎng)
[設(shè)計(jì)理念]0pi課本庫(kù)網(wǎng)
  本次活動(dòng)符合《幼兒園教育指導(dǎo)剛要》指出的:孩子們的科學(xué)探究應(yīng)從身邊的事物開(kāi)始,引導(dǎo)孩子們關(guān)注周圍生活和環(huán)境中常見(jiàn)的事物,發(fā)現(xiàn)其中的有趣和奇妙,有益于保持孩子們的好奇心,激發(fā)他們的探究熱情,使他們從小就善于觀察和發(fā)現(xiàn),并使他們感到"科學(xué)并不遙遠(yuǎn),科學(xué)就在身邊"。教師應(yīng)成為幼兒探究活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者,要時(shí)刻關(guān)注幼兒的行為,善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物中隱含的教育價(jià)值,抓住教育的契機(jī),為幼兒的探究活動(dòng)提供豐富的可操作材料,創(chuàng)造寬松的探究環(huán)境。0pi課本庫(kù)網(wǎng)
[設(shè)計(jì)思路]0pi課本庫(kù)網(wǎng)
  以變魔術(shù)的形式引起幼兒探究的興趣,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題(水不見(jiàn)了)并探索原因;實(shí)驗(yàn)、操作發(fā)現(xiàn)生活中有些東西容易吸水;將實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行交流并用圖表的形式表示出來(lái)。0pi課本庫(kù)網(wǎng)
[教學(xué)過(guò)程]0pi課本庫(kù)網(wǎng)
  一、以變魔術(shù)的形式,引起幼兒興趣。0pi課本庫(kù)網(wǎng)
  1、猜謎語(yǔ):(水)有樣?xùn)|西用途大,無(wú)色、無(wú)味、透明的,魚兒愛(ài)在里面游,人們口渴喝個(gè)夠。0pi課本庫(kù)網(wǎng)
  2、師:你們真聰明,一下子就猜到了是水。那好,今天老師要給你們表演一個(gè)關(guān)于水的魔術(shù),你門想不想看?老師今天要給你們變個(gè)魔術(shù),你們想看嗎?(想)0pi課本庫(kù)網(wǎng)
  (1)老師這有一杯水和一個(gè)空透明杯子(沒(méi)有塞毛巾的瓶子),將杯子里的水倒進(jìn)瓶子,請(qǐng)幼兒猜猜水還能倒回杯子嗎?((哦,有水流回到杯子里了)0pi課本庫(kù)網(wǎng)
  (2)用一塊紅布遮住,換另外一個(gè)塞有毛巾的杯子,再倒一杯水進(jìn)這個(gè)杯中現(xiàn)在老師要把水變沒(méi),我變!我變!我變變變!( 將一杯水倒進(jìn)另一個(gè)有毛巾的杯子里,邊搖晃杯子邊說(shuō)),然后把杯子倒過(guò)來(lái),咦?水呢?到那里去了呢?誰(shuí)知道?0pi課本庫(kù)網(wǎng)
  (3)請(qǐng)幼兒猜猜水到哪里去了?0pi課本庫(kù)網(wǎng)
  你們說(shuō)出了這么多答案,那那個(gè)是正確的呢?還是讓我來(lái)揭開(kāi)秘密吧,閉上眼睛大聲數(shù)一、二、三,(幼兒數(shù)到三的同時(shí)把兩個(gè)杯子都拿出來(lái),并把杯套取下來(lái),讓幼兒看到原來(lái)是兩個(gè)杯子,發(fā)現(xiàn)不同,一個(gè)有毛巾一個(gè)沒(méi)有。)0pi課本庫(kù)網(wǎng)
  3、比一比原來(lái)放進(jìn)去的毛巾和現(xiàn)在的毛巾有什么不同。(一條是干的,一條是濕的) 有的小朋友說(shuō),水跑到毛巾里去了,是不是真的呢?讓我們一起來(lái)看一看(把毛巾從杯中取出,擰一下,確實(shí)能擰出水來(lái))得出結(jié)論:水被干毛巾吸掉了,所以就倒不出來(lái)了。0pi課本庫(kù)網(wǎng)
  4、請(qǐng)幼兒想想,生活中除了毛巾以外還有哪些東西容易吸水,可以幫我們來(lái)變魔術(shù)。0pi課本庫(kù)網(wǎng)
  二、讓幼兒自己進(jìn)行實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證自己的想法師:你們想出了這么多東西,真不錯(cuò),今天老師也為你們準(zhǔn)備了一些材料,有棉花、石頭子、豆子、海綿等,你們可以用這些材料試試看到底誰(shuí)能吸水。每個(gè)小朋友都有一個(gè)水杯,你可以把你要做實(shí)驗(yàn)的物品放進(jìn)去,比如說(shuō)毛巾(邊說(shuō)邊作示范操作)把毛巾塞進(jìn)去后舀一盒水從杯口倒進(jìn)杯里,再把杯子倒過(guò)來(lái),看一看水是流回來(lái)還是被吸走?做完實(shí)驗(yàn)后把結(jié)果記錄到你的實(shí)驗(yàn)記錄卡上。(幼兒進(jìn)行實(shí)驗(yàn),教師提醒幼兒實(shí)驗(yàn)后記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果)三、交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果,以圖表的形式表現(xiàn)出來(lái)。0pi課本庫(kù)網(wǎng)
  交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果,教師進(jìn)行總結(jié):XX用太陽(yáng)來(lái)表示干毛巾能吸水,用月亮來(lái)表示石塊不能吸水;XX用"V"來(lái)表示棉花能吸水,用"X"來(lái)表示塑料花片不能吸水;老師也有自己的記錄方法,我用" √ "來(lái)表示XX能吸水,用" ×"來(lái)表示XX不能吸水。(在黑板的大記錄表上進(jìn)行總結(jié))請(qǐng)幼兒說(shuō)出自己是用什么材料變的魔術(shù),水變不見(jiàn)了沒(méi)有?0pi課本庫(kù)網(wǎng)
  四、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)這些容易吸水物品有什么作用。0pi課本庫(kù)網(wǎng)
  布吸水可以抹桌子、拖地;紙吸水可以擦汗、擦鼻涕;毛巾吸水可以洗臉;棉花做成棉簽,打針的時(shí)候用等等。0pi課本庫(kù)網(wǎng)
  五、活動(dòng)延伸在活動(dòng)區(qū)中為幼兒提供更多的材料,引導(dǎo)幼兒探索還有哪些東西容易吸水。0pi課本庫(kù)網(wǎng)
活動(dòng)反思:0pi課本庫(kù)網(wǎng)
  在活動(dòng)中,教師為幼兒提供豐富的材料,引導(dǎo)幼兒通過(guò)實(shí)驗(yàn)、操作自己探索"水不見(jiàn)了"的原因。還為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)變魔術(shù)的情景,通過(guò)一個(gè)神奇的魔術(shù),不僅吸引住了幼兒的注意力,更激發(fā)了幼兒的探究欲望。好奇心和探究欲望是幼兒探究和學(xué)習(xí)的原動(dòng)力和內(nèi)驅(qū)力,它不僅能提高幼兒認(rèn)知活動(dòng)的積極性和效果,還能使認(rèn)知活動(dòng)成為一件快樂(lè)的事情。幼兒在強(qiáng)烈探究欲望的趨使下,主動(dòng)地去探索"水不見(jiàn)了"的原因,并將獲得的經(jīng)驗(yàn)遷移到生活中,通過(guò)實(shí)驗(yàn)、操作來(lái)發(fā)現(xiàn)生活中有些東西是容易吸水的。活動(dòng)中幼兒不僅充分體驗(yàn)到了發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣,而且使幼兒形成了善于觀察生活中的現(xiàn)象并樂(lè)于探索現(xiàn)象原因的探究精神。整節(jié)活動(dòng)過(guò)程中幼兒完全融入到魔術(shù)師的角色中,處于一種積極的探索的狀態(tài)中,自覺(jué)的去尋找"水不見(jiàn)了"的原因,表現(xiàn)得很專注、很投入,而教師始終以一個(gè)引導(dǎo)者、支持者的身份出現(xiàn),自始自終保證了幼兒在探索活動(dòng)中的主體地位。0pi課本庫(kù)網(wǎng)
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