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中班科學優質課教案《有趣的溶解》

來源:課本庫網欄目:中班科學教案 時間:11-28

中班科學優質課教案《有趣的溶解》

《中班科學優質課教案《有趣的溶解》含反思》這是優秀的中班科學教案文章,希望可以對您的學習工作中帶來幫助!Xyf課本庫網

 活動目標:Xyf課本庫網
1.感知物質在水中的溶解現象,嘗試用不同的方法加快溶解的速度。Xyf課本庫網
2.仔細觀察,積極動手探索,學習簡單記錄實驗結果。Xyf課本庫網
3.教育幼兒養成做事認真,不馬虎的好習慣。Xyf課本庫網
4.培養幼兒有禮貌、愛勞動的品質。Xyf課本庫網
活動準備:Xyf課本庫網
1.白砂糖 糖塊 透明玻璃杯 攪拌棒 冷熱水 小錘子 點心盤等Xyf課本庫網
2.記錄表 筆Xyf課本庫網
活動過程:Xyf課本庫網
一、導入激趣,初步感知溶解的現象。Xyf課本庫網
1.直接出示砂糖,并認識砂糖。Xyf課本庫網
師:(出示砂糖)孩子們,認識這個是什么嗎?(砂糖)說說它是什么樣子的.(白白的、細細的、小小的……)Xyf課本庫網
2.調動幼兒的生活經驗,以游戲的形式感知溶解的現象。Xyf課本庫網
師:這些砂糖要和我們來捉迷藏,請你們幫砂糖找個地方藏藏好,老師為你們每人準備了一份砂糖,瞧這里就是玩捉迷藏的地方,藏的時候把糖要倒出來。記住地方只能藏一次哦!Xyf課本庫網
3.幼兒自由選擇地方藏糖。Xyf課本庫網
師:好,每人拿一份砂糖輕輕地去藏吧,看誰藏的我找不到。(幼兒藏糖)Xyf課本庫網
4.帶領幼兒一起找糖。Xyf課本庫網
師:小朋友好了嗎,把蓋子放到旁邊的空簍子上,我們一起來找著吧。Xyf課本庫網
還有誰的糖我沒有找到呢?“文章.出自快思老.師教.案網."(藏到了水里)(帶領幼兒一起回座位坐下)師:哪里有啊,我怎么看不見呢?(原來砂糖溶解到了水里了)Xyf課本庫網
5.示范操作。Xyf課本庫網
師:你們藏得真好,我也想來做做這個實驗,看看是不是你們說的那樣。Xyf課本庫網
二、實驗觀察,了解不同的物質溶解的速度有快慢之分。Xyf課本庫網
1.猜測砂糖與塊糖的溶解速度是不是一樣的。Xyf課本庫網
師:哇,這個游戲真好玩,瞧,還有誰也想來玩呢?(方糖)方糖是什么樣子的(白白的,正方形的,是一塊一塊的)它也想藏到水里去,它要和砂糖來比一比誰溶解的比較快?你們說說看砂糖和塊糖,哪個會溶得快一點呢,為什么?Xyf課本庫網
2.幼兒實驗操作并觀察記錄。Xyf課本庫網
師:究竟會是誰溶解得快呢,就來比一比吧,我們兩人一組,一人拿方糖一人拿砂糖,我數123同時放入杯中,仔細觀察糖在水里會發生什么變化,瞧我這里還有一張記錄表,(拿出記錄表)知道這是代表什么嗎?哪個先溶解就在哪個下面打鉤。準備好了嗎?123放!(幼兒操作,仔細觀察并記錄)Xyf課本庫網
3.小結。Xyf課本庫網
(1)請小朋友說說觀察到的現象:你看到糖在水里有了什么變化?再拿出記錄表說說誰溶得快(砂糖)Xyf課本庫網
(2)小結:砂糖的顆粒小,溶解的快,方糖顆粒大,溶解的慢。Xyf課本庫網
三、動手探索,嘗試用不同的方法加快溶解的速度。Xyf課本庫網
1.發揮想象并回答可以怎樣加快溶解的速度師:瞧!砂糖早就溶解完了,方糖還有呢,可是方糖想玩這個捉迷藏的游戲就必須讓自己溶解的快一些,怎樣就能讓塊糖溶得快點了呢?誰愿意來幫它想想。(幼兒回答)(攪拌、搗碎、加熱)Xyf課本庫網
2.嘗試操作并記錄Xyf課本庫網
(1)師:你們說的這些方法管不管用呢,我們把方糖放到水里用你們想到的方法來試一試,和我的方糖糖比一比是不是的確比我的快,準備好后我說“123開始”一起放。Xyf課本庫網
(2)幼兒選擇方法并做準備師:工具都拿好了嗎?123開始!Xyf課本庫網
(3)和老師同時把糖放入水中觀察實驗結果。Xyf課本庫網
(4)師:你們的方法真好,真的比我的快。Xyf課本庫網
3.了解加熱可以加快溶解的速度。Xyf課本庫網
(1)師:瞧我這里還有兩塊方糖,不用你們剛才用的方法,同時把它們放到兩杯水中,猜猜它們溶解的速度會一樣嗎?Xyf課本庫網
(2)仔細觀察兩個杯子中的變化。Xyf課本庫網
(3)師:為什么同樣的方糖在水里溶解的速度不一樣呢,你們知道有什么秘密嗎?我們摸一摸這兩個杯子。Xyf課本庫網
(4)小結:原來水的溫度高了,溶解的速度也會變快呢。Xyf課本庫網
四、小結,品嘗糖水Xyf課本庫網
1.師:孩子們,今天我們用了幾種方法讓溶解的速度變快的呢!Xyf課本庫網
是的,我們用了攪拌、搗碎、加熱三種方法使溶解的速度變快了,糖溶到了水里,水會變成什么味道呢?我們一起來嘗嘗吧!Xyf課本庫網
2.師:除了今天這三種方法,還有什么方法可以加快溶解的速度呢,回家可以和爸爸媽媽一起想一想、試一試。Xyf課本庫網
活動反思:Xyf課本庫網
開放式的科學教學必須為幼兒創作主動猜想,大膽實驗,總結結果的機會,其中,師生間適當的應答方式,形成合作探究式的師生互動。在傳統的教學模式中,教師總是提出已有標準答案的問題,盡量避免幼兒回答錯誤,這中提問不但抑制了幼兒的創作型,而且還使幼兒容易產生盲目服從權威的心態,不利于健全人格的發展。我們要實行開放式教學,師生間的交流應是平等的討論。教師作為支持者和引導者,所起的作用是引導幼兒圍繞某一話題進行交流,鼓勵幼兒通過有興趣的談論自己的經驗,發表自己的看法或問題。因此在討論時教師應與幼兒同樣熱情的參與其中,并以平等的態度圍繞話題提問,征求意見或表達自己的某些體驗。在幼兒科學的探究中,豐富的可操作材料為每個幼兒都能運用多種感官,各種方式進行探索提供活動的條件,讓幼兒自己選擇所需要的材料,在操作的過程中驗證自己的猜測,尋找問題的答案。幼兒通過自主探索,不僅提高了動手動腦的能力,也發現了物體在放入水中會發生什么現象?活動中,在猜測物體放入水中會發生什么現象時,我發現幼兒個個興趣高漲,各有各的觀點,各有各的想法,爭論的非常激烈,于是我適時引出下一個環節:做實驗論證。幼兒的學習興趣被調動起來課堂氣氛很活躍。同時在幼兒做實驗時,我通過觀察,對個別幼兒進行了有針對性的指導,是他們對物體在水中發生的現象有了認識。Xyf課本庫網

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中班科學優質課教案《有趣的溶解》含反思這篇文章共5948字。Xyf課本庫網

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