教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力:1、認(rèn)識(shí)‘蘭、梁“等12個(gè)生字,會(huì)正確書寫‘蘭、各、坐、座、帶、急“六個(gè)生字。2正確流利地朗讀課文。3簡(jiǎn)單了解課文介紹的兩種橋及它們的特點(diǎn)。
過程與方法:1、充分發(fā)揮想象力,培養(yǎng)創(chuàng)新思維,設(shè)計(jì)未來的橋梁。2、培養(yǎng)合作意識(shí)、強(qiáng)化小組合作能力、交往能力。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀:了解迅速發(fā)展的科技在現(xiàn)代建設(shè)中的應(yīng)用,激發(fā)學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣。對(duì)科學(xué)產(chǎn)生探索、發(fā)現(xiàn)的欲望。
教學(xué)重點(diǎn)
1、識(shí)字、認(rèn)字。
2、理解課文內(nèi)容,了解課文介紹的兩種橋的特點(diǎn)。
3、根據(jù)現(xiàn)有知識(shí)設(shè)計(jì)“未來的橋”。
教學(xué)難點(diǎn)1、通過讓學(xué)生讀這篇科幻故事,激發(fā)學(xué)生好好學(xué)習(xí),將來攀登科學(xué)技術(shù)的高峰。
課前準(zhǔn)備1、生字卡片、朗讀錄音磁帶。2、汽車在潛水橋上行駛的投影片或多媒體課件。3、學(xué)生收集有關(guān)橋梁的資料,了解橋梁的知識(shí),至少認(rèn)識(shí)一種橋。
教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖
一自讀識(shí)字
1、同學(xué)們,你看到過橋嗎?你走過或認(rèn)識(shí)哪些橋?
2。課件(出示不同橋的圖片)邊播放邊向?qū)W生介紹:從古到今,橋在人們的生活中發(fā)揮著的巨大的作用,隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,橋也在不斷地變化著。今天,我們學(xué)習(xí)一篇有趣的課文(板書課題),課文里所講的橋會(huì)讓同學(xué)們大開眼界。)
3、今天我們的新朋友叫蘭蘭,課文講的就是蘭蘭過橋的故事。請(qǐng)大家坐端正伸出手指和老師一起寫下課題————板書課題:蘭蘭過橋。齊讀課題。
4、讀了這個(gè)題目,你的小腦瓜里都產(chǎn)生了哪些問號(hào)?
5、過渡:那我們就帶著這些小問號(hào)一起走進(jìn)這個(gè)故事。
請(qǐng)同學(xué)快快打開課本,大聲讀32課讀課文之前誰來提醒大家:遇到不認(rèn)識(shí)的字該怎么辦?
6、師提出讀書要求:一是遇到你覺得難度的句子或者長(zhǎng)句子,一定要多讀幾遍爭(zhēng)取讀正確、讀流利了。二是讀書時(shí)身子坐正,左手壓住書本,右手拿筆,隨時(shí)標(biāo)段,圈畫不認(rèn)識(shí)的生字想辦法解決它。
(學(xué)生自由讀書時(shí)教師隨時(shí)指導(dǎo)糾正學(xué)生的讀書姿勢(shì)。)
1、學(xué)生個(gè)別回答。
2、按照老師的要求指寫課題并齊讀。
坐端正伸出手指和老師一起寫下課題————蘭蘭過橋。齊讀課題。
認(rèn)真傾聽別人的問題并能針對(duì)課題提出自己心中的疑問。
坐端正,帶著問題自由讀課文,標(biāo)段落,圈畫生字。并能以自己的方式認(rèn)識(shí)課文中的生字新詞,多讀幾遍爭(zhēng)取讀正確、讀流利了把課文讀通順。采用師生互動(dòng)的形式導(dǎo)入課文,可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
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