小班教案《不愛用手的小河馬》含反思適用于小班的語言主題教學活動當中,讓幼兒知道小手的用處很大,嘗試用小手做力所能及的事,傾聽《不愛用手的小河馬》內容,理解應該自己動手吃飯的道理,在理解故事的基礎上,嘗試續編故事,快來看看幼兒園小班《不愛用手的小河馬》含反思教案吧。
活動目標
1.傾聽《不愛用手的小河馬》內容,理解應該自己動手吃飯的道理。
2.知道小手的用處很大,嘗試用小手做力所能及的事。
3.在理解故事的基礎上,嘗試續編故事。
4.鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
活動準備
掛圖7號、事故磁帶 。
活動過程
一、導入活動
1.今天李老師跟你們上課高興嗎?老師今天帶了一位小客人,看看他是誰呢?(同時出示小河馬:內容小河馬流眼淚)
2.呀!小河馬他哭了,為什么呢?教師做傾聽小河馬講話的樣子。(小朋友們自由回答,老師總結)
二、教師利用立體圖片講故事第一遍,邊講邊提問問題。
1.小河馬為什么哭呀? (小河馬自己不會吃飯,總要媽媽喂。)
2.誰來幫助小河馬的? (青蛙出來幫助小河馬。)
3.他是怎么幫助小河馬的? (青蛙用自己的小勺子喂小河馬吃飯。)
4.有了小青蛙的幫助,為什么小河馬還是哭個不停呢? (青蛙用的勺子太小了,小河馬吃不飽)
5.最后用了什么辦法小河馬才不哭的? (小河馬自己動手吃飯,很快就吃飽了)
6.再結合課件完整講故事一遍,培養幼兒安靜傾聽的習慣。
三、討論
1.現在小河馬在小青蛙的幫助下,已經學會了用手拿勺子吃飯了那小朋友會不會自己吃飯呢?
2.自己動手吃飯應該怎樣拿勺吃飯呢?找個別孩子試試,其他孩子學吃飯的樣子。 (一手扶碗一手拿勺子)。
3.我們的小手除了可以拿碗拿勺子還可以干什么呢?(電話鈴聲響了)創設情境:老師接電話:“喂,河馬媽媽呀,哦,啊,哦,好的。馬上就到”。“小朋友們,河馬媽媽邀請我們去它家做客,它已經準備了很多好吃的好玩的,請小朋友也學小青蛙的樣子教教小河馬用小手做其它的事情好嗎?我們帶上小河馬跟著老師出發吧!”
4.小朋友進入河馬的家,每人選一件物品,進行動手。
操作,老師適當指導并且提出:“小朋友,你教小河馬做什么呀?”。“我們小朋友真能干,在河馬家玩的開心吧,現在請大家和小河馬再見吧!我們下次再來玩了”“河馬再見!”揮揮手,小朋友一起離開河馬的家,活動結束。
四、活動延伸
繼續將河馬家的操作材料投放在區域中,方便小朋友在日常活動中操作,進一步培養幼兒用小手做力所能及的事。
活動反思:
在《不愛用手的小河馬》這個語言活動中,我所要達到的教學目標有兩個:安靜地傾聽故事,理解故事的內容;.知道小手的用處很大,懂得自己的事情要自己做的道理。為了能通過活動來達到第一個目標,我在第一遍講故事的同時就出示了圖片,想通過圖片來吸引幼兒的注意,吸引幼兒傾聽,以此加深孩子對故事的理解。可活動下來,事如愿違。有較多一部分的幼兒只關注圖片上的動物,而忽視了對故事的傾聽。因此在提問時,許多小朋友沒能積極正確地回答問題。因此,我體會到,在故事教學活動中,教師在講第一遍故事時,應盡量不出示圖片,不在視覺上吸引幼兒的注意力,分散幼兒聽故事的注意力,給幼兒專心聽故事的機會,只有這樣才能養成幼兒安靜聽故事的好習慣,同時也能有助于幼兒理解故事內容。再者我感覺到教師在語言活動中的提問也是十分重要的,在幼兒不能回答所提出的問題時,我們要以引導的方式進行追問,但在具體的實施過程中在孩子沒能回答出問題時,教師往往心里比較急,自圓其說,不自覺地就自個兒把問題全回答了。因此孩子說的機會就比較少,自然對故事的理解也不會很透徹。
小百科:河馬是淡水物種中的最大型雜食性哺乳類動物,體型巨大,體長4米,肩高1.5米,體重約3噸,軀體粗圓,四肢短,腳有4趾,頭碩大,眼、耳較小,嘴特別大,尾較小,下犬齒巨大,長50-60厘米,重2.5千克,皮較厚,約40-50毫米,除吻部、尾、耳有稀疏的毛外,全身皮膚裸露,呈紫褐色.胃三室,不反芻。
?