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小班語(yǔ)言教案《蘿卜謠》

來(lái)源:課本庫(kù)網(wǎng)欄目:小班語(yǔ)言教案 時(shí)間:11-28

小班語(yǔ)言教案《蘿卜謠》

《小班語(yǔ)言教案《蘿卜謠》含反思》這是優(yōu)秀的小班語(yǔ)言教案文章,希望可以對(duì)您的學(xué)習(xí)工作中帶來(lái)幫助,快來(lái)看看小班語(yǔ)言教案《蘿卜謠》含反思!CqS課本庫(kù)網(wǎng)

 活動(dòng)目標(biāo):CqS課本庫(kù)網(wǎng)
1、能夠理解童謠的內(nèi)容,會(huì)有節(jié)奏的朗誦童謠。CqS課本庫(kù)網(wǎng)
2、引導(dǎo)幼兒喜歡表演童謠,培養(yǎng)幼兒愿意學(xué)習(xí)童謠的情感。CqS課本庫(kù)網(wǎng)
3、引導(dǎo)幼兒在童謠中學(xué)習(xí),感悟生活。CqS課本庫(kù)網(wǎng)
4、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。CqS課本庫(kù)網(wǎng)
5、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。CqS課本庫(kù)網(wǎng)
活動(dòng)準(zhǔn)備:CqS課本庫(kù)網(wǎng)
Ppt課件(圖片是小白兔拔蘿卜、洗蘿卜、切蘿卜、炒蘿卜、吃蘿卜)一小兔頭飾,蘿卜若干在泥土里等。CqS課本庫(kù)網(wǎng)
活動(dòng)過(guò)程:CqS課本庫(kù)網(wǎng)
一、創(chuàng)設(shè)情景,引起幼兒的興趣CqS課本庫(kù)網(wǎng)
提問(wèn):寶寶們,地里的蘿卜成熟了,我們一起去拔蘿卜吧?CqS課本庫(kù)網(wǎng)
(引導(dǎo)幼兒聽(tīng)音樂(lè)去菜地里拔蘿卜,并將拔好的蘿卜放到框里,然后找一個(gè)空位坐下來(lái)。)CqS課本庫(kù)網(wǎng)
二、理解兒歌CqS課本庫(kù)網(wǎng)
a) 師:瞧,圖片上有誰(shuí)?它在干什么?出示課件圖片一CqS課本庫(kù)網(wǎng)
提問(wèn):小兔在干啥?它是怎么拔的?它說(shuō)的可真好聽(tīng)。CqS課本庫(kù)網(wǎng)
(引導(dǎo)幼兒兩只手用力拔并學(xué)習(xí)錄音句式)CqS課本庫(kù)網(wǎng)
b) 師:噓,聽(tīng)什么聲音?CqS課本庫(kù)網(wǎng)
(引導(dǎo)幼兒仔細(xì)聽(tīng)并能說(shuō)出是水的聲音,出示課件圖片二)CqS課本庫(kù)網(wǎng)
聽(tīng)錄音,師生一起學(xué)習(xí)并引導(dǎo)幼兒邊說(shuō)邊做洗的動(dòng)作CqS課本庫(kù)網(wǎng)
c) 師:咦,又來(lái)什么聲音了?(幼兒猜測(cè)后,出示課件圖片三)CqS課本庫(kù)網(wǎng)
師:原來(lái)這次是小兔在切蘿卜,那它是怎么切的?!.來(lái)源:快思老.師教案網(wǎng)!誰(shuí)能像小兔說(shuō)的那么好聽(tīng)?CqS課本庫(kù)網(wǎng)
聽(tīng)錄音,師生一起學(xué)習(xí)并引導(dǎo)幼兒邊說(shuō)邊做切的動(dòng)作。CqS課本庫(kù)網(wǎng)
4、師:蘿卜切好了, 誰(shuí)來(lái)猜猜小兔接下來(lái)做什么呢?(幼兒猜測(cè)后,出示課件圖片三)CqS課本庫(kù)網(wǎng)
引導(dǎo)幼兒觀察圖片,提示:小兔手里拿了什么?(燒菜用的鏟刀)CqS課本庫(kù)網(wǎng)
師:小兔要炒蘿卜了,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它是怎么炒的?我們一起聽(tīng)聽(tīng)它是怎么炒的?CqS課本庫(kù)網(wǎng)
聽(tīng)錄音,師生一起學(xué)習(xí)并引導(dǎo)幼兒邊說(shuō)邊做炒的動(dòng)作CqS課本庫(kù)網(wǎng)
d) 師:蘿卜炒的真香啊,林老師的口水都快流出來(lái)了,小兔也準(zhǔn)備吃了。CqS課本庫(kù)網(wǎng)
(出示課件圖片五,引導(dǎo)幼兒聽(tīng)錄音)提問(wèn):它是怎么吃的?CqS課本庫(kù)網(wǎng)
提示語(yǔ):你們想不想吃?(想)那我們和小兔一起吃蘿卜吧!CqS課本庫(kù)網(wǎng)
引導(dǎo)幼兒邊說(shuō)邊做吃的動(dòng)作。CqS課本庫(kù)網(wǎng)
三、學(xué)習(xí)兒歌CqS課本庫(kù)網(wǎng)
1、老師邊出示課件邊完整念兒歌。CqS課本庫(kù)網(wǎng)
師:今天,林老師要和寶寶們學(xué)習(xí)一首兒歌,名字叫蘿卜謠。CqS課本庫(kù)網(wǎng)
2、師生一起做動(dòng)作念兒歌CqS課本庫(kù)網(wǎng)
活動(dòng)延伸:CqS課本庫(kù)網(wǎng)
師:寶寶們真棒,我們一起回教室把剛才的蘿卜洗洗吧。CqS課本庫(kù)網(wǎng)
 教學(xué)反思CqS課本庫(kù)網(wǎng)
  這首兒歌結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單,句式對(duì)仗,節(jié)奏明顯,趣味性強(qiáng),易被幼兒所接受。根據(jù)孩子的認(rèn)知結(jié)構(gòu),我按教材上剛開(kāi)始把兒歌的內(nèi)容加以故事的形式展現(xiàn),我覺(jué)得這樣對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)失去了拓展、想象的空間。也缺乏一定的挑戰(zhàn)性。CqS課本庫(kù)網(wǎng)
  在活動(dòng)的開(kāi)始,我只是簡(jiǎn)單的講述故事,然后提問(wèn),充分為孩子們營(yíng)造表達(dá)的空間。但我太低估了幼兒的想象能力,沒(méi)有加入創(chuàng)編兒歌這個(gè)環(huán)節(jié),直接把兒歌展示出來(lái),沒(méi)給孩子創(chuàng)造想象的空間?;顒?dòng)過(guò)后才意識(shí)到,我應(yīng)該只示范編第一句,最大的限度留給孩子時(shí)間,在情景中給孩子感受,盡可能地讓孩子去說(shuō)、去編,力爭(zhēng)讓所有的幼兒都參與進(jìn)來(lái),讓每個(gè)孩子都有說(shuō)話和展示的機(jī)會(huì),盡情地讓孩子感受到創(chuàng)編兒歌帶來(lái)的快樂(lè)。CqS課本庫(kù)網(wǎng)
  不過(guò)在講故事時(shí),為了尊重幼兒的年齡特點(diǎn),我注意語(yǔ)速較慢,吐字清晰,通過(guò)圖片進(jìn)行了故事的講述,并特意加重了“拔、洗、切、炒、吃”的讀音。在復(fù)述故事時(shí),小朋友們都很積極,回答得也很準(zhǔn)確,當(dāng)做“拔、洗、切、炒、吃”的動(dòng)作時(shí),他們都紛紛主動(dòng)模仿老師做這些動(dòng)作。CqS課本庫(kù)網(wǎng)
  通過(guò)活動(dòng),我真正的意識(shí)到,以后我們都要以孩子為“本”,尊重孩子的主體地位,促進(jìn)孩子的主體發(fā)展。CqS課本庫(kù)網(wǎng)

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小班語(yǔ)言教案《蘿卜謠》含反思這篇文章共3758字。CqS課本庫(kù)網(wǎng)

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