《小班語言詳案教案《藏在哪里了》含反思》這是優秀的小班語言教案文章,希望可以對您的學習工作中帶來幫助,快來看看小班語言詳案教案《藏在哪里了》含反思!
設計意圖:
繪本《藏在哪里了》很符合小班孩子的年齡特點,因為玩是孩子們最喜歡的事情,而且捉迷藏是孩子們最熟悉和喜愛的游戲之一。在這個繪本中,就是以“藏“這樣一個游戲活動為線索,牢牢地吸引著孩子們的目光,緊扣著他們的心弦,因此,設計了此活動。在活動中,我引導幼兒通過語言表達所藏方位、感知動物明顯特征,同時也讓孩子們親自體驗捉迷藏的游戲,讓孩子們在動一動,靜一靜,玩一玩中,感受著游戲的快樂。
活動目標:
1.觀察圖片,尋找動物,了解角色的顯著外形特征。
2.能大膽、清楚地講述動物朋友躲藏的位置。
3.體驗參與捉迷藏游戲的快樂。
活動準備:
1.《藏在哪里了》PPT課件,獎勵用的棒棒糖每人一個。
2.用于玩捉迷藏游戲的道具:大樹、草叢、花叢等。
活動過程:
1.出示PPT圖片,引起幼兒的興趣。
(1)引導幼兒觀察圖片內容。
師:“圖片上有誰?它們在干什么呢?”
(2)引導幼兒說說捉迷藏游戲的玩法。
師:“你玩過捉迷藏的游戲嗎?怎么玩的?”
(3)師小結:玩捉迷藏游戲是幾個人藏起來讓另外一個人去找,這個游戲真有趣。森林里,動物朋友們在玩捉迷藏,我們跟他們一起玩吧!
2.觀察圖片,講述故事內容
(1)出示內頁封面,觀察討論
師:“有哪些動物朋友在捉迷藏?”(大象、小松鼠、小兔子、小鹿、小狐貍、小鴨子)
師:“誰來躲,誰來找呢?它們想了個什么辦法解決問題?”
師:“誰輸了?你們是怎么知道的呢?”
教師小結:小動物們真聰明,它們用出石頭剪刀布的辦法來分工,小狐貍出了布,其他的小動物出了剪刀,所以小狐貍輸了,它對朋友們說:“你們都躲起來吧,我來找,一定能找到。”
(2)出示下一張PPT: 動物們要藏起來了,小狐貍做了什么?
師:“小狐貍轉過身體,閉上眼睛,說‘我來倒數5個數,數完我就開始找了。”師幼一起倒數:5、4、3、2、1
(3)尋找動物朋友
片段一:
師:“小狐貍找到誰了?你怎么知道是小兔?小兔躲在哪里了?”
教師驗證幼兒的答案,并播放勝利的音樂,引導幼兒完整講述:小兔子躲在石頭后面。
片段二、三、四:
師:“小狐貍還找到誰了?在哪里找到的?”
當幼兒說出答案后,教師用紅圈標注,并鏈接大圖進行驗證。
引導幼兒完整講述:小松鼠躲在大樹后面;小鴨躲在花叢里;小象躲在草叢里。
片段五:
師:“小兔、小松鼠、小鴨、小象都被小狐貍找到了,還有誰沒有被小狐貍找到?
師:“那小鹿躲到哪兒去了?我們一起幫小狐貍找一找。”
師:“你發現小鹿躲在哪里?為什么小狐貍找不到小鹿呢?”
師:“小鹿躲在哪兒?它的角露也出來了,為什么大家沒有發現呢?小動物們把鹿角當成什么了?)
教師小結:小鹿真聰明,躲在樹林里,大家把它的角當成樹枝,所以找不到它!
3.完整欣賞故事,引導幼兒說出小動物躲藏的位置。
師:“朋友們都被小狐貍找到了。你還記得它們都躲在哪里嗎?我們一起來講一講故事吧。”"教.案來自:快思教案網"
教師完整講述故事,在講故事中,引導幼兒說出小動物躲藏的位置。
4.做游戲:捉迷藏。
師:“下面我們也來玩捉迷藏的游戲,你們來藏,我來找,好嗎?我倒數5個數,數完就開始找了,5、4、3、2、1” 教師找幼兒,假裝找不著,說:“哎呀,我一個小朋友也沒找著,老師輸了,你們出來吧!”(讓孩子感受捉迷藏和勝利的快樂)
師:“你們剛才躲在哪?”引導幼兒說出自己躲藏的方位,并獎勵棒棒糖。
活動反思:
在活動的的前半部分,首先我通過問孩子捉迷藏的方法導入,再與孩子一起觀察小動物們的特征,但在與孩子去發現、尋找小動物的時候,可能我的語言在指導幼兒發現時需要更加情景化,更富有邏輯性些。在一些尋找小動物的環節時,本身我無意間發現可以讓孩子學一學:“你真聰明”這句話,但在后面的環節卻因為緊張而略過了。活動的后半部分,我和孩子們一起玩了捉迷藏的游戲:孩子很興奮,但我在與幼兒講解該藏在哪里時,應該說清楚,對于部分幼兒第一次沒有藏到應該藏得地方時,對于藏對的幼兒應該給予鼓勵,讓幼兒在第二次藏起來時能藏對地方。而且對于玩游戲的積極性每個人是有差異的,這就需要我的語言,表情,動作更親和些、更有趣些,我要做的是把每個人的情緒都充分調動起來,讓大家玩起來更投入,更開心。
小班語言詳案教案《藏在哪里了》含反思這篇文章共5183字。
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