這是小班音樂公開課小朋友想一想教案反思,是優秀的小班音樂教案文章,供老師家長們參考學習。
設計背景
幼兒園的音樂教育是一種特殊的美感教育,它通過旋律、節奏、速度、力度等音樂要素的有機結合,把美好的情感付諸于聲音的表達,使幼兒在音樂活動中感知、體驗,并產生強烈的情感共鳴,達到陶冶性情的目的。
音樂教育活動的開展,它的終極目標指向并不是教材的本身,而是充分發掘某一特定的音樂教學材料潛在的教育價值 ,以促進幼兒園音樂素質、能力和性情的發展。也就是說教師不應把目光局限在文化傳授的程式上,而應把幼兒的學習過程和幼兒的發展作為音樂教育的目標。
《小朋友想一想》,是小班主題背景下“在動物園里”的一次音樂活動的設計。我想:當把《小朋友想一想》這一個陌生的音樂作品呈現在孩子面前,孩子必須要面對的是作品內包含的各種知識和技能。如果,我們采用以往的教學程序的話,給幼兒提出一遍又一遍的重復訓練要求,這無異于一場疲勞轟炸,表面上看似乎達到了教育目標,但實際上幼兒并沒有真正理解“音樂”這一包羅萬象的含義,而只限于某一特定材料的機械背誦和閉著眼睛的重復,甚至可能扼殺幼兒的想象力、創造力和對音樂學習的興趣。
我注意以發展的眼光去分析教材,從孩子的發展和需要出發,進行層次遞進,環環相扣的活動設計。通過教師的引導將原有的知識技能(預知的經驗)應用到新的情境中去。并對于如何激發個維持集體教學中大多數兒童的學習動機,如何正確地選擇使用教與學的方法,如何省時、省力,有效地促進幼兒的發展進行了思考。 我想:幼兒對某一材料的掌握并不是音樂教育活動的終極目的,音樂教育的社會化功能,對幼兒素質、能力的培養作用,并不是自然而然地就會發生的,它只表明了一種可追求的可能性,這種可能性向現實轉化取決于教師的目標意識,教師應在目標的指引下選擇合適的音樂教材,盡最大可能地挖掘出音樂材料本身所蘊含的最大潛在教育價值。
活動目標
1、學習兒歌〈小朋友想一想〉,了解各種動物的主要特征。
2、通過問答的形式,學習兒歌,并根據這種問答的形式,嘗試仿編兒歌。
3、體驗兒歌帶來的樂趣。
4、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。
5、培養幼兒的音樂節奏感,發展幼兒的表現力。
重點難點
重點:通過問答的形式,學習兒歌。
難點:在熟悉兒歌的基礎上,創編兒歌。
活動準備
1、大象鼻子、白兔耳朵、長頸鹿脖子、孔雀尾巴的圖片。
2、大象、白兔、長頸鹿、孔雀的圖片。
3、大象、白兔、長頸鹿、孔雀的頭飾 (各一個)。
活動過程
一、導入
教師和幼兒一起做課前小律動。
二、通過提問的形式,初步熟悉兒歌的主要內容。
教師:小朋友想一想,什么動物鼻子長?<快思老師.教案網出處>(教師一邊出示圖片一邊做動作)幼兒自由討論,教師對幼兒的猜測不做任何評價。
教師:小朋友猜的對不對呢?你們聽:鼻子長是大象,大象鼻子最最長。教師出示大象的圖片,全班幼兒完整地念一念前面的四句兒歌。
教師:那小朋友再想一想,什么動物耳朵長?(教師一邊出示圖片一邊做動作)幼兒自由猜測,教師對幼兒的猜測不做任何評價。
教師:小朋友猜的對不對呢?你們聽:耳朵長是白兔,白兔耳朵最最長。教師出示白兔的圖片,一起完整地念一念前面的四句兒歌。教師用同樣的方法,教幼兒學習兒歌的后半段。
三、幼兒與教師用問答的形式,朗誦兒歌。
教師問,幼兒回答;幼兒問,教師回答。當幼兒熟悉兒歌后,教師可以用加快速度的方式進行問答念兒歌,提高幼兒的興趣以及快速反應的能力。
四、教師與幼兒閱讀幼兒用書,創編兒歌。
五、念兒歌玩游戲。
教師:“我們來玩一個游戲。我說前面的問題,大家猜一猜,然后學做這個動物的樣子。”與幼兒玩游戲,結束活動。
教學反思
《小朋友想一想》這是一首富有童趣的兒童歌曲,歌詞生動形象,非常貼近兒童的實際生活“大象,白兔,長頸鹿,孔雀”,深受孩子們的喜愛。在教學過程中,我堅持把體現“教學生活化”的教學理念,讓課堂教學沖滿生命活力。教學一開始,通過圖片把孩子們帶入動物世界里,把孩子們帶入動物世界的情景之中,孩子們如身臨其境,既受到了美的感染,又興趣濃厚。在學唱歌曲過程中,堅持以培養幼兒的聽覺為主:讓幼兒邊聽音樂邊欣賞圖片,邊聽音樂邊思考歌曲的情緒、表現的情景,隨音樂節拍強弱弱的節奏感受歌曲三拍子的節奏特點、隨音樂拍歌曲的節奏感受歌曲的節奏特點……,這樣使幼兒能夠在音樂中去聆聽、去感悟、去理解,在聽中、在反復感受中自然而然的學會歌曲。在活動中我還注重面向全體幼兒,和幼兒的個性發展,讓他們自由結伴,并且用自己喜歡的方式去表現、創作,孩子們的想象力是豐富的,根據自己的愛好,表現方式也是五花八門的,雖然最后他們創作出來的水平會高低不同,但重要的是他們參與了,互相合作積極動腦思考了,從而合作精神和創新思維能力就會得到培養。