《小班音樂(lè)活動(dòng)教案《停下來(lái)》含反思》這是優(yōu)秀的小班音樂(lè)教案文章,希望可以對(duì)您的學(xué)習(xí)工作中帶來(lái)幫助,快來(lái)看看小班音樂(lè)活動(dòng)教案《停下來(lái)》含反思!
活動(dòng)目標(biāo):
1、通過(guò)開(kāi)汽車的情景感知區(qū)分樂(lè)曲AB段,用剎車的動(dòng)作感知音樂(lè)A段的休止。
2、通過(guò)觀察教師正確地隨樂(lè)做系安全帶、剎車和加油的動(dòng)作。
3、培養(yǎng)交通安全意識(shí),養(yǎng)成開(kāi)車前系安全帶,遵守交規(guī)的良好習(xí)慣。
4、熟悉歌曲旋律,為歌曲創(chuàng)編動(dòng)作。
5、能唱準(zhǔn)曲調(diào),吐字清晰,并能大膽的在集體面前演唱。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
音樂(lè)、蘋果樹(shù)、圍裙
活動(dòng)過(guò)程:
1、行進(jìn)律動(dòng)《我是汽車小司機(jī)》進(jìn)場(chǎng),入座
2、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)幼兒參與活動(dòng)。
(1)和幼兒談話:
--我們是哪個(gè)車隊(duì)的小司機(jī)呢?
--我們開(kāi)心車隊(duì)最喜歡幫助需要幫助的人。這樣得到幫助的人很開(kāi)心,我們自己也很開(kāi)心。
(2)教師接聽(tīng)電話,引出開(kāi)心車隊(duì)的新任務(wù)。
--你好,這里是開(kāi)心車隊(duì),請(qǐng)問(wèn)你有什么困難,需要我們的幫助嗎?哦你是熊大叔啊,你果園里的蘋果熟了啦!你一個(gè)人忙不過(guò)來(lái)?需要我們幫助你運(yùn)送蘋果?哦,好吧。我問(wèn)問(wèn)開(kāi)心車隊(duì)的小司機(jī)們?cè)敢鈳椭銌幔迷僖?jiàn)。
(3)激發(fā)幼兒幫助他人的興趣。
--你們知道是誰(shuí)打來(lái)的電話嗎?你們?cè)敢鈳椭麊幔?span style="display:none">h5U課本庫(kù)網(wǎng)
--想要幫助熊大叔運(yùn)送蘋果可不是一件簡(jiǎn)單的事情,你們要仔細(xì)看,認(rèn)真的學(xué)。
3、欣賞音樂(lè)A段,感受樂(lè)句休止的特點(diǎn)。
(1)幼兒欣賞A段音樂(lè),教師示范做系安全帶、開(kāi)車、踩剎車的動(dòng)作。
(2)教師和幼兒回顧A音樂(lè)做的四種動(dòng)作。
--剛才我是怎樣開(kāi)車的?
--我都做了哪些動(dòng)作?
--為什么要先系安全帶?(模仿系安全帶的動(dòng)作)
(3)教師哼唱一個(gè)樂(lè)句幼兒感受,嘗試在樂(lè)句最后的休止時(shí)做剎車的動(dòng)作。
(4)完整地聽(tīng)A段在行進(jìn)中的練習(xí)。
4、聽(tīng)B段嘗試創(chuàng)編加油的動(dòng)作。
(1)談話,創(chuàng)編加油的動(dòng)作。
--哎呀不好了,我們的汽車沒(méi)有油了?怎么辦?
--加油站的叔叔阿姨是怎樣給汽車加油的?
(2)聽(tīng)B段音樂(lè)示范加油的動(dòng)作。
(3)教師唱B段幼兒做加油的動(dòng)作。
5、完整聽(tīng)ABA段的音樂(lè),出現(xiàn)情景蘋果樹(shù)幼兒摘蘋果。
(1)幼兒完整聽(tīng)ABA段行進(jìn)中完整的進(jìn)行練習(xí)。
--剛才我們開(kāi)車遇到了紅燈和沒(méi)有油的問(wèn)題,我們的小司機(jī)們都解決了。
--現(xiàn)在我們?cè)囈辉嚳纯茨懿荒軒椭艽笫暹\(yùn)送蘋果。
(2)幼兒跟隨教師排成車隊(duì)運(yùn)送蘋果。
(3)將幼兒撿到的蘋果收集到箱子里。
--你們都撿到蘋果了嗎?讓我們一起數(shù)一數(shù)我們一共撿到了多少個(gè)蘋果。
--剛才在撿蘋果的時(shí)候有一些小司機(jī)沒(méi)有看到我們的車隊(duì)都出發(fā)了,他很容易迷路的,所以撿到蘋果以后在開(kāi)汽車的音樂(lè)開(kāi)始前就要馬上排好車隊(duì),我們一起出發(fā)。好,熊大叔的果園還有很多蘋果呢,我們?cè)偃ヒ淮螏椭\(yùn)完好嗎?
(4)幼兒再次玩游戲,出場(chǎng)。
活動(dòng)反思:
歌曲《懶惰蟲(chóng)》詼諧、幽默,旋律流暢,歌詞生動(dòng),適合小班幼兒。歌曲雖然以“反面形象”出現(xiàn),但他的教育意義是很顯現(xiàn)的,教育孩子做一個(gè)勤奮的人。“勤奮”的概念很寬泛,對(duì)于小班孩子的理解有難度,想到班級(jí)中有一部分孩子早起的現(xiàn)象,因此,我把音樂(lè)中的“懶惰蟲(chóng)”特指為不愿早起,具有了明確的指向性,更符合小班幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。為避免歌曲中“反面形象”的負(fù)面影響,我又賦予歌曲《懶惰蟲(chóng)》一個(gè)特定的功能,即“喚醒功能”,大樹(shù)爺爺輕輕一唱,愛(ài)睡懶覺(jué)的毛毛蟲(chóng)就起床了。多神奇,一首歌變成了一個(gè)好辦法。基于這兩個(gè)重新賦予的特指,就可以情景自然貫穿活動(dòng)始末,有了反復(fù)吟唱的理由,自然地激發(fā)了孩子不當(dāng)懶惰蟲(chóng)的想法,同時(shí)幫助孩子感受體會(huì)了歌曲的詼諧情趣。新授歌曲必須要有七八遍的反復(fù)跟唱,才會(huì)被孩子接受熟悉。單調(diào)機(jī)械的模唱顯然是不能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力,因此在清音跟唱后,我設(shè)計(jì)了游戲環(huán)節(jié)“喚醒小動(dòng)物”,引導(dǎo)孩子在不知不覺(jué)中,自然學(xué)會(huì)歌曲的吟唱。孩子幼兒都沉浸在“幫助喚醒”的角色中,盡情地反復(fù)自覺(jué)地吟唱。對(duì)他們而言,已經(jīng)不是在學(xué)唱新歌,而是在游戲。
小班音樂(lè)活動(dòng)教案《停下來(lái)》含反思這篇文章共4615字。
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