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小班音樂(lè)優(yōu)秀教案《迷路的小花鴨》

來(lái)源:課本庫(kù)網(wǎng)欄目:小班音樂(lè)教案 時(shí)間:11-28

小班音樂(lè)優(yōu)秀教案《迷路的小花鴨》

《小班音樂(lè)優(yōu)秀教案《迷路的小花鴨》含反思》這是優(yōu)秀的小班音樂(lè)教案文章,希望可以對(duì)您的學(xué)習(xí)工作中帶來(lái)幫助!iYk課本庫(kù)網(wǎng)

 活動(dòng)目標(biāo):iYk課本庫(kù)網(wǎng)
1. 通過(guò)欣賞歌曲《迷路的小花鴨》,幫助幼兒理解歌曲內(nèi)容,聽(tīng)懂歌曲所表達(dá)的情緒。iYk課本庫(kù)網(wǎng)
2. 初步學(xué)會(huì)用表情(神態(tài))、動(dòng)作、色塊來(lái)表現(xiàn)不同的音樂(lè)情緒。iYk課本庫(kù)網(wǎng)
3.培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會(huì)品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。iYk課本庫(kù)網(wǎng)
4.探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。iYk課本庫(kù)網(wǎng)
活動(dòng)準(zhǔn)備:iYk課本庫(kù)網(wǎng)
小花、小魚(yú)等小圖片學(xué)具人手一個(gè);木偶小鴨子、小朋友各一;小鴨子頭飾;音樂(lè)磁帶、錄音機(jī)。iYk課本庫(kù)網(wǎng)
活動(dòng)過(guò)程:iYk課本庫(kù)網(wǎng)
一、 聽(tīng)《進(jìn)行曲》進(jìn)入活動(dòng)室iYk課本庫(kù)網(wǎng)
二、 學(xué)習(xí)欣賞歌曲《迷路的小花鴨》iYk課本庫(kù)網(wǎng)
(一)教師以講故事的形式設(shè)置懸念,引起興趣。iYk課本庫(kù)網(wǎng)
師:iYk課本庫(kù)網(wǎng)
1.小朋友們看,我們郊游到了這里,這地方都有些什么呀?iYk課本庫(kù)網(wǎng)
2. 聽(tīng),遠(yuǎn)處好象傳來(lái)了一陣陣的哭聲。你們想不想知道是誰(shuí)在哭?究竟發(fā)生了什么事?iYk課本庫(kù)網(wǎng)
(二)分段欣賞。iYk課本庫(kù)網(wǎng)
1. 欣賞歌曲第一段:"池塘邊,柳樹(shù)下,有只迷路的小花鴨,嘎嘎嘎,嘎嘎嘎,哭著叫媽媽。"iYk課本庫(kù)網(wǎng)
2. 提問(wèn)幫助幼兒理解第一段的內(nèi)容:iYk課本庫(kù)網(wǎng)
①池塘邊,柳樹(shù)下,是誰(shuí)在哭呀?它為什么哭?iYk課本庫(kù)網(wǎng)
②你覺(jué)得現(xiàn)在小鴨子心里是怎么樣的?iYk課本庫(kù)網(wǎng)
3.欣賞樂(lè)曲第一段,感受"難受"的情緒。iYk課本庫(kù)網(wǎng)
4. 師:①誰(shuí)能幫助小花鴨找到媽媽呢?(引導(dǎo)幼兒自由討論、展開(kāi)聯(lián)想)iYk課本庫(kù)網(wǎng)
②大家想的辦法真好,讓我們聽(tīng)聽(tīng)歌曲的第二段,到底是誰(shuí)幫助了小花鴨。iYk課本庫(kù)網(wǎng)
5. 欣賞歌曲第二段"小朋友,看見(jiàn)了,抱起迷路的小花鴨,啦啦啦,啦啦啦,把它送回家"。iYk課本庫(kù)網(wǎng)
6. 提問(wèn):iYk課本庫(kù)網(wǎng)
①是誰(shuí)幫助了小花鴨?iYk課本庫(kù)網(wǎng)
②怎么幫的?iYk課本庫(kù)網(wǎng)
③現(xiàn)在大家的心情又怎么樣了?iYk課本庫(kù)網(wǎng)
7. 欣賞樂(lè)曲第二段,感受"高興"的情緒。iYk課本庫(kù)網(wǎng)
三、完整欣賞歌曲、樂(lè)曲各一遍,引導(dǎo)幼兒用表情表現(xiàn)音樂(lè)的情緒iYk課本庫(kù)網(wǎng)
1. 師邊跟隨錄音機(jī)唱邊操作小木偶,完整欣賞歌曲一遍。iYk課本庫(kù)網(wǎng)
2. 師:iYk課本庫(kù)網(wǎng)
①你覺(jué)得這首歌有幾段?開(kāi)始第一段說(shuō)了什么事情?后來(lái)第二段呢?iYk課本庫(kù)網(wǎng)
②第一段唱小花鴨迷路了,它心情是怎么樣的?你們呢?這時(shí)臉上的表情又是怎么樣的?(出示表情臉譜)大家一起學(xué)一學(xué)傷心、難受的樣子。iYk課本庫(kù)網(wǎng)
③第二段唱小朋友幫助了它,大家心里怎樣的?高興又會(huì)是怎樣的表情?iYk課本庫(kù)網(wǎng)
3. 再次放樂(lè)曲錄音,幼兒聆聽(tīng)并用表情表現(xiàn)情緒。iYk課本庫(kù)網(wǎng)
四、引導(dǎo)幼兒用色調(diào)表現(xiàn)音樂(lè)情緒iYk課本庫(kù)網(wǎng)
1. 請(qǐng)幼兒幫小花鴨找出"找不到媽媽時(shí)"和"小朋友幫它時(shí)"的照片,并說(shuō)出原因。iYk課本庫(kù)網(wǎng)
2. 教師小結(jié)。iYk課本庫(kù)網(wǎng)
3. 再次分段欣賞,引導(dǎo)幼兒用手中物品的色調(diào)表達(dá)情緒。iYk課本庫(kù)網(wǎng)
①師:小花鴨說(shuō),其實(shí)那天有許多好朋友也為它難受過(guò)、高興過(guò)呢!;文章出自.快思老師.教,案網(wǎng)'它想把它們也分別請(qǐng)到照片上來(lái)作個(gè)紀(jì)念。想想:你手中的好朋友又是什么時(shí)候陪在小花鴨身邊的?那時(shí)的音樂(lè)是怎么樣的?iYk課本庫(kù)網(wǎng)
②放歌曲第一段,師:現(xiàn)在會(huì)是哪些顏色的好朋友在小花鴨身邊?想想它是生活在哪里的?請(qǐng)你把它送上來(lái)!iYk課本庫(kù)網(wǎng)
③放歌曲第二段,師:現(xiàn)在會(huì)是哪些顏色的好朋友在小花鴨身邊?想想它是生活在哪里的?請(qǐng)你把它送上來(lái)!iYk課本庫(kù)網(wǎng)
4. 教師小結(jié)。iYk課本庫(kù)網(wǎng)
五、鼓勵(lì)幼兒自愿地按歌曲的內(nèi)容扮演角色、表現(xiàn)情緒、創(chuàng)編與內(nèi)容相關(guān)的動(dòng)作。iYk課本庫(kù)網(wǎng)
六、請(qǐng)表演得最好的一位幼兒戴上頭飾當(dāng)小花鴨,其余幼兒當(dāng)小朋友,分段出場(chǎng)表演。最后老師說(shuō):"聽(tīng),鴨媽媽好象也找來(lái)了,讓我們趕快把小花鴨送出去吧!"幼兒自然離開(kāi)活動(dòng)室。iYk課本庫(kù)網(wǎng)
活動(dòng)結(jié)束iYk課本庫(kù)網(wǎng)
活動(dòng)就在這歡樂(lè)的氣氛中結(jié)束了。iYk課本庫(kù)網(wǎng)
活動(dòng)反思:iYk課本庫(kù)網(wǎng)
新歌教學(xué)一直是幼兒園藝術(shù)活動(dòng)中的難題,特別對(duì)于新中班的幼兒來(lái)說(shuō),他們受到知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和語(yǔ)言能力的眾多限制,在記憶歌曲結(jié)構(gòu)和歌詞內(nèi)容上表現(xiàn)出了困難。歌曲《迷路的小花鴨》具有相對(duì)完整的故事情節(jié),為了更好地幫助幼兒理解、體驗(yàn)和記憶,我根據(jù)歌詞內(nèi)容繪制了優(yōu)美的故事圖片,從講故事開(kāi)始,幫助幼兒理解歌詞,在此基礎(chǔ)上教師清唱歌詞給幼兒聽(tīng),然后幼兒再逐句學(xué)唱,但在活動(dòng)中我發(fā)現(xiàn),在采用了故事導(dǎo)入的方法后,幼兒的學(xué)唱積極性雖然提高了,學(xué)得也比較認(rèn)真,但真正的學(xué)唱部分仍然沒(méi)有突破傳統(tǒng)學(xué)唱的程序,仍舊是幼兒一遍又一遍反復(fù)的跟唱。根據(jù)以上的認(rèn)識(shí),我結(jié)合填充圖片的操作方法,又一次設(shè)計(jì)了活動(dòng),并在同年齡段的其他班實(shí)施,當(dāng)幼兒在對(duì)故事表現(xiàn)出濃厚的興趣時(shí),我及時(shí)告訴幼兒:老師還有一幅畫(huà)也講述了這樣一個(gè)故事,然后引導(dǎo)幼兒根據(jù)教師所唱的內(nèi)容逐句填充圖片,因?yàn)榛顒?dòng)中加入了手的操作活動(dòng),再加上每貼一張圖片就預(yù)示著一句新歌詞的產(chǎn)生,這樣就徹底消除了無(wú)目的反復(fù)練唱和記憶歌詞所帶來(lái)的枯燥感,使幼兒邊玩邊唱,輕松主動(dòng)地學(xué)會(huì)了歌曲,使歌唱活動(dòng)顯得如此自然和順理成章。在整個(gè)活動(dòng)中,幼兒情緒高漲,興致盎然,令我也感受到一絲成功的喜悅。iYk課本庫(kù)網(wǎng)
通過(guò)以上活動(dòng),我更清楚地認(rèn)識(shí)到幼兒歌唱活動(dòng)同成人的區(qū)別,他們更多的是受到直覺(jué)行動(dòng)思維的影響,鑒此,教師要在活動(dòng)中盡可能地提供給幼兒合適的操作機(jī)會(huì),使幼兒真正成為主動(dòng)學(xué)習(xí)的主人。iYk課本庫(kù)網(wǎng)

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