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小班數(shù)學(xué)教案《公園里》

來(lái)源:課本庫(kù)網(wǎng)欄目:小班數(shù)學(xué)教案 時(shí)間:11-28

小班數(shù)學(xué)教案《公園里》

小班數(shù)學(xué)教案《公園里》含反思適用于小班的數(shù)學(xué)主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中,讓幼兒在操作中嘗試使用方位詞表達(dá)物體之間的上下關(guān)系,理解物體之間的上下關(guān)系,能正確區(qū)分上下,愿意參加操作活動(dòng),體驗(yàn)活動(dòng)的快樂(lè),快來(lái)看看幼兒園小班數(shù)學(xué)《公園里》含反思教案吧。LCf課本庫(kù)網(wǎng)

活動(dòng)目標(biāo):LCf課本庫(kù)網(wǎng)
1. 理解物體之間的上下關(guān)系,能正確區(qū)分上下。LCf課本庫(kù)網(wǎng)
2. 在操作中嘗試使用方位詞表達(dá)物體之間的上下關(guān)系。LCf課本庫(kù)網(wǎng)
3. 愿意參加操作活動(dòng),體驗(yàn)活動(dòng)的快樂(lè)。LCf課本庫(kù)網(wǎng)
4. 培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。LCf課本庫(kù)網(wǎng)
5. 發(fā)展幼兒邏輯思維能力。LCf課本庫(kù)網(wǎng)
活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn):LCf課本庫(kù)網(wǎng)
活動(dòng)重點(diǎn):理解物體之間的上下關(guān)系,并使用方位詞表達(dá)。LCf課本庫(kù)網(wǎng)
活動(dòng)難點(diǎn):感知物體間上下方位的相對(duì)性。LCf課本庫(kù)網(wǎng)
活動(dòng)準(zhǔn)備:LCf課本庫(kù)網(wǎng)
1.教具:《公園里》LCf課本庫(kù)網(wǎng)
2.學(xué)具:操作材料,鉛筆每人一支。LCf課本庫(kù)網(wǎng)
活動(dòng)過(guò)程:LCf課本庫(kù)網(wǎng)
一、游戲情景導(dǎo)入。LCf課本庫(kù)網(wǎng)
1. 玩玩“上面與下面”游戲,咕嚕咕嚕上(雙手上舉),咕嚕咕嚕下(雙手下放)LCf課本庫(kù)網(wǎng)
2.師:“我知道我們小三班的小朋友都很喜歡去公園里玩,今天高老師也帶你們?nèi)ス珗@看一看好不好?”LCf課本庫(kù)網(wǎng)
出示教具:哇,春天的公園里好熱鬧呀!看一看、說(shuō)一說(shuō)都有些什么?LCf課本庫(kù)網(wǎng)
3.師:“哇,你們真厲害,都說(shuō)出來(lái)了,接下來(lái)我要考考你們!我說(shuō)一樣?xùn)|西,你們告訴我它在哪里好不好?”LCf課本庫(kù)網(wǎng)
在幼兒能說(shuō)出位置的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)幼兒表達(dá)完整,如 XX在XX的上面(下面)LCf課本庫(kù)網(wǎng)
4.介紹句式:小貓?jiān)谀睦?小貓?jiān)诘首拥纳厦妗?span style="display:none">LCf課本庫(kù)網(wǎng)
二、使用幼兒操作材料。LCf課本庫(kù)網(wǎng)
1. 師:“剛才高老師帶你們逛了一圈公園,現(xiàn)在要請(qǐng)你們自己去公園里玩逛一圈。”LCf課本庫(kù)網(wǎng)
觀察操作紙,教師逐個(gè)引導(dǎo)幼兒觀察公園里的場(chǎng)景,把在上面的圈出來(lái)。LCf課本庫(kù)網(wǎng)
2. 教師巡視各組幼兒的操作活動(dòng),幫助幼兒理清活動(dòng)的操作規(guī)則,觀察幼兒的操作水平,因人而異適時(shí)提供指導(dǎo)。LCf課本庫(kù)網(wǎng)
引導(dǎo)幼兒先用嘴巴說(shuō),再動(dòng)手操作。LCf課本庫(kù)網(wǎng)
三、交流評(píng)價(jià)。LCf課本庫(kù)網(wǎng)
1. 驗(yàn)證幼兒的操作結(jié)果。教師帶著幼兒一起再看一看,說(shuō)一說(shuō),加深印象。LCf課本庫(kù)網(wǎng)
四、延伸活動(dòng):小小理貨員LCf課本庫(kù)網(wǎng)
1. 出示貨架。LCf課本庫(kù)網(wǎng)
師:小超市明天就要開(kāi)張了,可是貨物架上的貨物還沒(méi)有整理好,你們想來(lái)做理貨員嗎?”LCf課本庫(kù)網(wǎng)
介紹游戲:請(qǐng)你幫我拿一下XX上面(下面)的東西,請(qǐng)你幫我把這個(gè)東西放在XX的上面(下面)。LCf課本庫(kù)網(wǎng)
2. 活動(dòng)結(jié)束后,將貨架放在區(qū)域中,幼兒區(qū)域活動(dòng)時(shí)可繼續(xù)探索。LCf課本庫(kù)網(wǎng)
通過(guò)游戲情景導(dǎo)入,引起幼兒興趣。LCf課本庫(kù)網(wǎng)
游戲重復(fù)多次,幫助幼兒理解上下關(guān)系。LCf課本庫(kù)網(wǎng)
請(qǐng)幼兒觀察公園里的事物,鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)。LCf課本庫(kù)網(wǎng)
幼兒獨(dú)立操作,個(gè)別能力弱的幼兒教師個(gè)別指導(dǎo)。LCf課本庫(kù)網(wǎng)
請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)嘗試,觀察該幼兒操作的是否正確,不正確的話改正,[.來(lái)源快思老師教案網(wǎng)]正確的話引導(dǎo)幼兒用句式來(lái)表達(dá)“XX在XX的上面,XX在XX的下面”,鼓勵(lì)幼兒敢于用語(yǔ)言表達(dá)。LCf課本庫(kù)網(wǎng)
教學(xué)反思:LCf課本庫(kù)網(wǎng)
整節(jié)課下來(lái),我通過(guò)自己反思和指導(dǎo)老師給我的意見(jiàn),我總結(jié)了幾點(diǎn)不足的地方:LCf課本庫(kù)網(wǎng)
1.第一環(huán)節(jié)在梳理知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候,講的實(shí)在太多,因?yàn)榈谝槐橹v下來(lái)的時(shí)候,絕大部分幼兒都能夠比較順利地說(shuō)出句式:小貓?jiān)谀睦?小貓?jiān)诘首拥纳厦妗H缓蟮诙檎?qǐng)個(gè)別不積極、反應(yīng)比較慢的幼兒再來(lái)強(qiáng)調(diào)一下其實(shí)就可以了,說(shuō)的太多反倒把幼兒搞混了,也使很多幼兒失去了原有的興趣;LCf課本庫(kù)網(wǎng)
2.老師沒(méi)有示范操作,導(dǎo)致幼兒操作的時(shí)候不知道到底要做些什么,表現(xiàn)得非常茫然;LCf課本庫(kù)網(wǎng)
3.在幼兒激動(dòng)的時(shí)候,我應(yīng)該采取一些措施使他們安靜下來(lái),我卻一而再再而三的提高了音量,可能導(dǎo)致幼兒更加激動(dòng),這是在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中需要注意的。體會(huì)、反思,我覺(jué)得作為青年教師一定要會(huì)反思,只有學(xué)會(huì)了反思你才能發(fā)現(xiàn)自己的不足,才能在不足中有所進(jìn)步。LCf課本庫(kù)網(wǎng)

小百科:公園,古代是指官家的園子,而現(xiàn)代一般是指政府修建并經(jīng)營(yíng)的作為自然觀賞區(qū)和供公眾的休息游玩的公共區(qū)域。在旅游景點(diǎn)中,通常被簡(jiǎn)稱為"園"。《公園設(shè)計(jì)規(guī)范》中定義:"公園是供公眾游覽、觀賞、休憩、開(kāi)展科學(xué)文化及鍛煉身體等活動(dòng),有較完善的設(shè)施和良好的綠化環(huán)境的公共綠地。"LCf課本庫(kù)網(wǎng)

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