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小班美術公開課教案《添畫小鴨過橋》

來源:課本庫網欄目:小班美術教案 時間:11-28

小班美術公開課教案《添畫小鴨過橋》

小班美術公開課教案《添畫小鴨過橋》含反思適用于小班的美術主題教學活動當中,讓幼兒大膽想象并添加圖像,感受一個跟著一個大膽過橋的快樂情感,初步嘗試用半圓添加組合畫小鴨,體驗運用不同方式與同伴合作作畫的樂趣,快來看看幼兒園小班美術公開課《添畫小鴨過橋》含反思教案吧。kVL課本庫網

  【活動目標】kVL課本庫網
  1、初步嘗試用半圓添加組合畫小鴨。kVL課本庫網
  2、大膽想象并添加圖像,感受一個跟著一個大膽過橋的快樂情感。kVL課本庫網
  3、體驗運用不同方式與同伴合作作畫的樂趣。kVL課本庫網
  4、引導幼兒能用輔助材料豐富作品,培養他們大膽創新能力。kVL課本庫網
  5、在想象創作過程中能用簡單的材料裝飾,體驗成功的樂趣。kVL課本庫網
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   【活動準備】kVL課本庫網
  經驗準備:認識半圓形,認識鴨子的外形特征。kVL課本庫網
  材料準備:幼兒操作的底板,彩色水筆,不同形態游泳的鴨子和走路的鴨子若干。kVL課本庫網
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  【活動過程】kVL課本庫網
  一、觀察討論:小鴨游泳。kVL課本庫網
  1、(出示底板畫面)小河里有誰?它們在于什么?kVL課本庫網
  2、了解:鴨媽媽和小鴨住在河中間的一個小島上,他們經常在河里游來游去好快樂。kVL課本庫網
  3、(插入游泳的小鴨)聽,小鴨快樂地說著好聽的兒歌,我們來聽聽小鴨是怎么說的:“扁嘴巴、嘎嘎嘎,好像小船水上劃。”kVL課本庫網
  4、學一學小鴨唱的歌。kVL課本庫網
  5、小鴨的哪里像小船?像小船的身體是什么形狀的?kVL課本庫網
  小結:平平的背,彎彎的肚子,就是半圓形。(老師邊描述邊用手指比劃出“平平平,彎彎彎”)kVL課本庫網
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  二、操作嘗試:小鴨要過橋。kVL課本庫網
  1、觀察橋。kVL課本庫網
  師:河上架起了一座橋,小鴨們在橋下看著,誰也不敢上橋去,媽媽鼓勵他們說:“寶貝們,只要一個跟著一個走,就一定能過橋。”kVL課本庫網
  2、試畫小鴨身體。kVL課本庫網
  由一位幼兒嘗試畫小鴨半圓形的身體,大家提示:平平平、彎彎彎,小鴨的身體像小船。kVL課本庫網
  師:誰做勇敢的小鴨來上橋?kVL課本庫網
  3、教師完整添畫。kVL課本庫網
  教師按幼兒的提示,添加小鴨的其他部分。(教師快速補充完整小鴨的造型:伸長脖子抬起頭,嘎嘎嘎向前走)kVL課本庫網
  4、插入小鴨。kVL課本庫網
  師:兩只、三只小鴨跟著上了橋:觀察分辨他們不同的特點。(發揮提供圖片的示范作用)kVL課本庫網
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  三、幼兒創作:大家都來當小鴨,一起來過橋。kVL課本庫網
  1、平平平、彎彎彎,好像小船水上劃,畫個半圓當小鴨的身體。kVL課本庫網
  2、伸長脖子抬起頭,嘎嘎嘎向前走。kVL課本庫網
  3、一只跟著一只走,一起來過橋。kVL課本庫網
  4、大家都來看小鴨過橋了。(天上小鳥飛來了,河里小魚游來了)(只作為對個別較快幼兒的引導)kVL課本庫網
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  四、分享交流:快樂的小鴨。kVL課本庫網
  1、把幼兒作品三幅一組進行展示,小鴨一只跟著一只上了橋。kVL課本庫網
  2、把三幅圖上的小鴨連起來,一起數一數幾只小鴨在過橋?kVL課本庫網
  3、我們也來學小鴨,一個跟著一個走,一二一二揮揮手(告別)。kVL課本庫網
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  【活動解析】kVL課本庫網
  “春江水暖鴨先知”,池塘中小鴨游泳最能夠讓小班孩子直接感受到春天來了。“學本領”又是小班的主題之一,該主題開展中有“動物過橋”的教學活動,其中“小鴨過橋搖搖搖”特別受到孩子們的喜歡!由此選擇小鴨形象作為本次活動的創作主角,既是季節與“學本領”主題的相互融合,又是建立在孩子已有的經驗基礎上的。kVL課本庫網
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  一、“小鴨過橋”前:為幼兒的創作搭建橋梁kVL課本庫網
  活動目標之一“嘗試用半圓添加表現小鴨的形象”,這就暗示我們“畫半圓”是本次活動的重點也是難點。如何引導幼兒畫半圓,這是我們在活動前需要重點思考的。很刻板地示范半圓形的畫法勢必不能調動幼兒的參與積極性,因此選擇神態各異的繪本(羅伯特·麥格羅斯基:《讓路給小鴨子》,河北教育出版社,2009)鴨圖片作為幼兒欣賞觀察的對象,顏色單一、造型簡易,有利于幼兒觀察。再配上簡單的兒歌,強化幼兒對半圓形特征的把握,也能夠激發幼兒大膽創作添加的信心。“平平平、彎彎彎,伸長脖子抬起頭,嘎嘎嘎向前走”這樣一首形象生動的兒歌,就把整個小鴨的外形創作全部包含。有兒歌陪伴的創作是快樂的!kVL課本庫網
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  二、“小鴨過橋”進行中:情景中激發幼兒創作的興趣kVL課本庫網
  活動開展中始終圍繞“小鴨過橋”的情景加以引導,色括集體觀察討論、生生互動示范、個別指導以及分享交流各環節。因為鴨媽媽的鼓勵,有了第一只勇敢的小鴨上了橋,緊接著更多的小鴨都來過橋,大家面前池塘中的小鴨們也都想過橋,幼兒做小鴨,先自己上了橋,還叫來了很多朋友一起來過橋。這樣的情景過程讓幼兒帶著高漲的熱情進行創作。kVL課本庫網
  個別指導不能脫離創設好的情景。有幼兒創作出半圓形的圖像就停了下來,等待老師的幫忙指導。此時老師用鴨媽媽的口吻說:“它太害怕了,連脖子腦袋都不敢伸出來,還是不能來過橋,要請你回家啦!”用這樣盼隋景語言鼓勵幼兒、暗示幼兒,才能讓他們享受創作的過程。kVL課本庫網
  分享交流要讓情景延續。分享交流中把大橋拼成大橋,大家一起點數大橋上勇敢的小鴨,孩子們興奮而激動著,遲遲沒有丟棄“小鴨過橋”的情景。活動結束,孩子們還是小鴨,跟著“鴨媽媽”(老師的角色)一個跟著一個、嘎嘎嘎地往回走。kVL課本庫網
  這樣的情景既是幼兒創作的動力,又是豐富幼兒畫面的指揮棒。kVL課本庫網
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  三、“小鴨過橋”之后:我的幾點思考kVL課本庫網
  1、充分發揮欣賞圖像的作用,才會有讓人驚喜的創作kVL課本庫網
  各種神態各異的鴨形象,不只是拿來“過場”,讓教師的大畫面完整美觀。通過觀察第二只鴨的“身體像不像小船”、觀察第三只鴨“為什么要轉頭”、第四只鴨“是怎么上橋的”等,幼兒們關注到了鴨子的形態各異。因而,在之后幼兒的創作中就有抬頭的、半抬頭的、側轉頭的等不同造型,這是充分發揮欣賞圖像的價值帶來的效應。kVL課本庫網
  2、變幼兒的單獨示范為集體互動的過程kVL課本庫網
  這種互動的方式既凋動全場幼兒的興趣,又強化其對兒歌的掌握,并能夠感知“什么叫跟著兒歌創作”的真正意思。另外,小班幼兒的年齡特點決定了他們在創作時的隨恚性,同時他們還處在具體形象思維階段,這意味著即使有了兒歌,他們也不知道如何操作,因為語言的描述還是比較抽象的。只有通過目視看到演示的過程,他們才能真正理解“平平平、彎彎彎”到半圓形的具體過程。活動設計中讓一名幼兒在前面演示,同時其余的幼兒集體說兒歌,這樣每名幼兒都有參與的機會。有了這一個環節設置,幼兒在自主創作階段就能夠較自信地進行了。kVL課本庫網
  3、分享交流選用的方式要提早告知幼兒,切勿臨時變動kVL課本庫網
  連成大橋后是比較哪座大橋上勇敢的小鴨多呢,還是只要點數感知創作的成就感,這需要在分享前統一。此次指導教師臨時對三座大橋上的小鴨數量進行比較,這就讓部分幼兒產生一種失落感,無法讓創作時的情緒得到延續。若要選擇比較,需在分享前交代清楚規則,幼兒有了心理準備也就不會感到很突然。kVL課本庫網
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        教學反思:
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        幼兒美術活動,是一種需要他們手、眼、腦并用,并需要把自己的想象和從外界感受到的信息轉化成自己的心理意象,再用一定的美術媒介把它表現出來的操作活動。kVL課本庫網

小百科:鴨是雁形目鴨科鴨亞科水禽的統稱,或稱真鴨。鴨的體型相對較小,頸短,嘴大。腿位于身體后側,步態搖搖擺擺。鴨性情溫馴,叫聲和羽毛顯示出性別差異。所有真鴨,除翹鼻麻鴨和海鴨外,都在頭一年內性成熟,僅在繁殖季節成對,不像天鵝和雁那樣成熟較晚且終生配對。有家鴨、野鴨兩種。肉和蛋供食用,絨毛可用來絮被子、羽絨服或填充枕頭。通常指家鴨。kVL課本庫網

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