關鍵字： 教案
一、創設情境，生成問題
1、這幾天我們在學習什么知識呀？
計算下面各題。請三位同學板演，并說說自己是怎樣計算的。
2 9 1 4 2 1 3 4
× 3 × 4 × 7
2、今天，我們繼續來學習筆算乘法。（教師板書課題）
同學們，我們一起去看看，有一所學校正在進行運動會的準備呢。
課件出示或觀察課本情境圖 （搬3箱礦泉水的情景）
指幾名學生說一說。（教師要及時提醒學生敘述的完整）
3、圖中給了我們什么數學信息？根據這些信息，你能提出什么問題呢？
讓學生列式并用豎式計算。
指名學生展示，說出計算過程。同桌互相說一說計算過程。
（設計意圖：通過具體的情境，對學生進行尊重勞動者的情感教育，培養學生[此文轉于斐斐課件園 FFKJ.Net]收集、整理數學信息的能力和語言表達能力。）
二、探索交流，解決問題
1、現在運動場上的運動員特別多3箱礦泉水根本不夠，又運來了多少箱呀?（多媒體課件或小黑板出示情境圖）
師：求9箱礦泉水 有多少瓶怎么列算式？
指名說算式（師板書）
學生試做。
展示幾名學生的答案（最好有個錯例）
指名學生說說計算過程（邊說過程老師邊板書）。
讓出錯的學生說說出錯原因并糾正。
2、觀察：黑板上兩個算式有什么不同的地方？學生同桌互說。
（一道是進一次位，另一道是進兩次位）
（設計意圖：創設具體生動的學習情境，讓學生在一種愉悅的氛圍中來學習筆算，使他們感到學習數學是有趣的。）
3、同學們，運動會的準備已經結束了，我們去看一下入場式的表演吧（多媒體課件或小黑板出示課本“做一做”情境圖）
上面給了我們什么數學信息？根據這些信息，你能提出什么數學問題呢？
讓學生列式并用豎式計算。
指名學生展示，說說計算過程。同桌在互相說說計算過程。
4、運動場上的比賽就要開始了，你們看看臺上的同學們看的多認真啊（多媒體課件或小黑板出示情境圖）
我們的小精靈給我們提出了這樣的數學問題：“運動場的看臺分為8個區，每個區有634個座位。運動場最多可以坐多少人？”你能回答嗎？
讓學生列式并用豎式計算。（指名學生寫到黑板上）
讓這個學生說說計算過程，老師再帶領學生說一遍。
5、今天我們學的題目有什么特點？計算的時候要注意什么？
（設計意圖：讓學生嘗試計算，充分發揮學生的主觀能動性；多次說計算過程，能夠提高學生做題的正確率。）
三、鞏固應用，內化提高
今天的題目你們學的怎么樣了，試一試吧。 （多媒體課件或小黑板出示習題）
1、出示423×6 389×9
讓學生任意選一道做，做完后同桌互相說計算過程。
指名說計算過程。（師板書）
2、請同學們來當數學小醫生
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