關鍵字： 教案
二、探索交流，解決問題
學習例題1
導語：小精靈聽到我們班的小朋友提出這么多用乘法解決的實際問題，非常高興，她想帶到我們一起玩旋轉木馬，你們高興嗎？(出示情境圖)
（1）多媒體課件（或小黑板）出示問題：坐旋轉木馬每人2元，9人要多少錢？
①組織學生列出算式，師板書：2×9＝18
②學生獨立解決，然后集體訂正。
（2）課件（或小黑板）出示：坐旋轉木馬每人2元，10人要多少錢？
①學生獨立列出算式
②思考有幾種算法：列式后獨立計算，然后在小組里交流自己的想法。
學生可能出現以下方法：
10+10=20 2×10=20 2+2+2……=20等
③根據學生的計算方法進行小結：我們班的小朋友真聰明，問哪種方法口算更簡便，得出2×10=20最簡便。
（設計意圖：通過學生的自主探索、合作交流，使學生經歷計算方法的形成過程，不但體現了算法多樣化的理念，而且開拓了學生的思維，培養了學生的合作精神。）
2、學習例題2
導語：小精靈看到我們在旋轉木馬這項活動中玩的這么開心，她也很高興，小精靈想帶我們一起去坐碰碰車，你們愿意嗎？（出示情境圖）
（1）課件（小黑板）出示問題：坐碰碰車每人3元，20人要多少錢？你會列式嗎？
①組織學生列出算式，師板書：20×3＝
②思考：20×3＝？小朋友們先自己獨立地想，然后在小組里交流自己的想法，學生進行班內交流。
學生可能出現以下幾種想法：
a、因為3個20是60，所以20×3＝60；
b、因為2×3＝6，所以20×3＝60；
③教師根據學生的匯報進行小結：
我們班的小朋友真是太厲害了，20×3怎樣計算呢？小朋友們想出了這幾種方法：a、20×3可以看作3個20，3個20就是60；b、這個同學更了不起，20×3想出了更為簡便的方法，根據乘法口訣2×3＝6，所以20×3＝60。這就是我們今天要學習的口算乘法。（板書課題）
（設計意圖：將學生置于現實的問題情境之中來學習數學，既可增強學生學習的興趣，又能使學生了解數學在日常生活中的應用，進而培養的探索的能力和創新精神。）
三、鞏固應用，內化提高
1、個別提問
一列過山車開過來了，小朋友只要回答對車廂的問題就可以免費搭坐了。
車廂問題：2×4＝ 20×4＝ 200×4＝ 2000×4＝
2、課本問題（2、3）（出示答題卡）
學生獨立做，教師集體訂正，重點幫扶學困生。
3、探究問題
你在口算時發現了什么？把你的發現在小組里說一說。
師小結：我們再口算整十整百整千的數乘一位數時，可以先把這些題目看做表內乘法，計算出積，再看因數末尾有幾個0，就在積的末尾添上幾個0.
（設計意圖：在學習整十數乘一位數的基礎上，擴展到整百整千的數乘一位數，有利于培養學生[此文轉于斐斐課件園 FFKJ.Net]的遷移類推的能力，適時引導學生總結，完善學生的認知結構，培養學生[此文轉于斐斐課件園 FFKJ.Net]的口算能力和歸納概括能力。）
四、回顧整理，反思提升
小朋友們，這節課小精靈帶我們在游樂園玩了坐旋轉木馬、坐碰碰車過山車
請點擊下載Word版完整教案：人教版三年級數學上冊《口算乘法》教案及教學反思教案《人教版三年級數學上冊《口算乘法》教案及教學反思》來自斐斐課件園！/JiaoAn/ShuXueJA3/80920.html
