關鍵字： 教案
一、創設情境，生成問題
同學們知道每年的農歷八月十五是什么日子嗎？
在一個中秋節的晚上，媽媽準備了4個蘋果兩瓶礦泉水和一個大月餅平均分給貝貝和京京兩人吃。怎樣分才能讓兩個人都滿意？
把這4個蘋果平均分給貝貝和京京，可以怎樣分？如果分得比較公平，每人分多少？
學生說出想法后，教師板書：平均分。
把2個礦泉水平均分給2個人，每人分多少？
把1個月餅平均分給2個人，每人分多少？
半個月餅還有別的表示方法嗎？
其實所有事物的一半都可以用一個數表示出來引出并板書課題：分數。
（設計意圖：通過分蘋果和梨子，讓學生知道是平均分，那么半個月餅怎么來表示呢，以單個物體進行平均分然后半個物體無法用整數表示引出分數這樣引入的優點是分數出現的實際需要性凸現出來, 學生對分數的產生印象深刻。但同時隱性的缺點卻是學生對分數的認識受到局限，會導致到高段學習分數的意義的時候，對單位“1”難以理解和接受。其實“一半”和“半個”是有區別的，只有“半個”才用分數表示是不全面的。引出“所有事物的一半我們都可以用一個數表示出來”。從而引入分數二分之一。把對分數的認識放在一個寬廣的背景下來學習，讓學生體會到任何事物的一半都可以用一個 來表示。是否會更好？）
二、探索交流，解決問題
（ 一）教學例1
1、認識
把一個月餅平均分成兩份，每份是半個，也就是它的二分之一。邊做邊演示
平均分用“一”表示， 表示把這個月餅平均分成兩份（2），取其中的一份（1）。
寫作“ ”，想一想，這里的“2”表示什么？“1”表示什么？你能在圖中找到2和1嗎？（師邊板 邊講解分數線、分母、分子，有誰能讀出這個數？）
指名讀數（讀作：二分之一）
學生活動：用紙片折出它的二分之一并寫上。
練習：判斷下列圖中涂色部分是原圖形的嗎？
（設計意圖：通過演示學生直觀的看到把一塊月餅平均分成兩份，每份是這塊月餅的一半，也就是它的二分之一）
2、認識
要得到一個月餅的 應該怎樣分，這個 怎么表示出來？怎么寫？
組織學生活動。拿出圓形紙片通過折、涂、看、說等活動感知 。
把一個月餅平均分成四塊，每塊是它的四份之一。邊說邊演示
像 、 這樣的數都是分數。
（設計意圖：借助分月餅來認識 ，讓學生在動手、動腦、動口的過程中，體會 的含義）
（二）教學例2
如何折出一個正方形的 ？
小組合作學習。學生獨立折紙，然后在小組里交流。
全班集中匯報。學生自愿將小組成果展示出來，并說一說各自的折法。
（設計意圖：通過讓學生折出一張正方形紙的四分之一，讓學生體會到要折出它的 ，有多種不同的折法，讓學生觀察、比較，認識到：他們的折法雖然不同，但都是被平均分成了四份，所以每份都是正方形的 。）
（三）認識其他分數
你們還想認識其他的分數（幾分之一）嗎？
觀察課本91頁主題圖你能找到幾個幾分之一
請點擊下載Word版完整教案：人教版三年級數學上冊《認識幾分之一》教案及教學反思教案《人教版三年級數學上冊《認識幾分之一》教案及教學反思》來自斐斐課件園！/JiaoAn/ShuXueJA3/80925.html
