九年級上冊《法國大革命與拿破侖帝國》教案
一、教材內(nèi)容分析
本課是《世界歷史》九年級上冊第13課，法國大革命發(fā)生在英國資產(chǎn)階級革命和美國獨(dú)立戰(zhàn)爭之后，是早期資產(chǎn)階級革命時代最重要的一次資產(chǎn)階級革命，具有規(guī)模大、革命最徹底的特點(diǎn)，它不僅摧毀了法國的封建統(tǒng)治，初步建立了資產(chǎn)階級共和國的政治體制，而且還沉重打擊了歐洲的封建制度，傳播了資產(chǎn)階級自由民主的思想；這場大革命的徹底性更為以后各國革命樹立了榜樣。法國大革命高潮過后，拿破侖逐步上臺，并建立帝國，他代表了大地主、大資產(chǎn)階級。一方面他保留了大革命時期的革命成果，從某種意義上來說，是大革命的繼續(xù)和發(fā)展；另一方面通過對外戰(zhàn)爭的形式把法國革命的成果推廣到歐洲其他地區(qū)，使資本主義文明得以在歐洲傳播。
二、課程標(biāo)準(zhǔn)
簡述《人權(quán)宣言》的基本內(nèi)容，初步了解法國大革命的影響；講述拿破侖的主要活動，評價資產(chǎn)階級政治家的作用。
三、教學(xué)目標(biāo)
通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握法國大革命的過程和影響；了解拿破侖帝國興亡的基本情況。
引導(dǎo)閱讀學(xué)生本課的相關(guān)資料，提高學(xué)生從史料中獲取有效信息的能力；通過對羅伯斯庇爾、拿破侖等人物功過的分析，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義觀點(diǎn)，全面評價歷史人物的能力。
通過對法國大革命歷史的分析，使學(xué)生認(rèn)識到：法國大革命順應(yīng)當(dāng)時歷史發(fā)展的潮流，具有重大意義和歷史作用；通過對拿破侖帝國敗亡原因的分析，使學(xué)生明確戰(zhàn)爭的性質(zhì)是決定戰(zhàn)爭勝負(fù)的關(guān)鍵。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：《人權(quán)宣言》的頒布；法國大革命的歷史意義和拿破侖的內(nèi)外政策。
難點(diǎn)：對雅各賓派和拿破侖的評價。
五、教學(xué)過程
（一）、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：
展示：“這是最美好的時代，也是最糟糕的時代；這是智慧的年頭，也是愚昧的年頭；這是信仰的時期，也是懷疑的時期；這是光明的季節(jié)，也是黑暗的季節(jié)；這是希望的春天，也是失望的冬天；我們?nèi)荚谥北继焯茫覀內(nèi)荚谥北枷喾吹姆较颉！?span style="display:none">M0F課本庫網(wǎng)
——《雙城記》
《雙城記》描寫的是法國大革命前后發(fā)生在巴黎和倫敦的故事，它展現(xiàn)了法國大革命在歷史上的進(jìn)步性，同時也反映出法國大革命的進(jìn)程是激進(jìn)的，很多無辜的人受到傷害。
教師：歷史真如《雙城記》描述的那樣紛繁復(fù)雜嗎？今天我們就一起去探尋它的真相，看看法國大革命究竟是怎樣的一場革命？它又帶來了哪些影響？
（設(shè)計意圖：出示名家名作的經(jīng)典段落，學(xué)生在進(jìn)行文學(xué)賞析的同時，引起學(xué)生對其創(chuàng)作背景即法國大革命的濃厚興趣。）
（二）、教師引領(lǐng)，合作探究：
第一展廳??為人權(quán)而戰(zhàn)，向自由進(jìn)軍
1、法國大革命爆發(fā)的原因
教師：首先我們來分析一下法國這場轟轟烈烈的大革命是在什么背景下發(fā)生的？
展示：“法國社會等級制度”和“深受壓迫的法國農(nóng)民”兩幅圖?
思考：為什么會爆發(fā)令世界為之一振的革命呢？
學(xué)生：閱讀課本后交流討論。
學(xué)生：法國的社會等級制度分三個等級。一、二等級是封建統(tǒng)治階級，有錢有權(quán)，享受第三等級供養(yǎng)；而第三等級政治無權(quán)，卻要供養(yǎng)生活腐朽的一二等級，資產(chǎn)階級有錢卻無權(quán)。以資產(chǎn)階級為代表的第三等級要求改變現(xiàn)狀，發(fā)展資本主義經(jīng)濟(jì)，獲得政治權(quán)利。但是，法國封建等級制度的存在，阻礙了法國資本主義的發(fā)展。
（設(shè)計意圖：由此得出法國大革命爆發(fā)的根本原因是封建等級制度阻礙了法國資本主義的發(fā)展。）
教師：再加上，統(tǒng)治階級的驕奢淫逸、連年的戰(zhàn)爭和災(zāi)荒，使階級矛盾激化；伏爾泰等法國啟蒙思想家追求自由、平等的思想早如熊熊大火一般燃燒了整個法國，法國大革命的爆發(fā)已成為歷史的必然。
2、導(dǎo)火線：三級會議的召開
展示：《三級會議》的圖片
教師：引導(dǎo)學(xué)生了解三級會議召開的時間、當(dāng)時的國王召開三級會議的目的及結(jié)果。
3、法國大革命開始的標(biāo)志：1789年7月14日，巴黎人民攻占巴士底獄。
展示：《攻占巴士底獄》的視頻
教師：“巴黎人民為什么攻占巴士底獄？”
學(xué)生：自主學(xué)習(xí)課文第一段，結(jié)合視頻，得出攻占巴士底獄的原因：巴士底獄是封建專制統(tǒng)治的象征。人們向它開火，就意味著要向傳統(tǒng)的封建勢力開戰(zhàn)。巴黎人民攻占巴士底獄掀開了法國大革命的序幕。
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法國大革命的過程特點(diǎn)和拿破侖帝國興亡的基本情況
掌握
《人權(quán)宣言》的基本內(nèi)容、法國大革命的影響
能力訓(xùn)練過程方法
思考探究觀察分析
法國大革命是怎樣爆發(fā)的？《人權(quán)宣言》的基本內(nèi)容是什么？羅伯斯庇爾（雅各賓派）掌權(quán)時期的政策好不好？法國大革命的影響如何？
議論解疑比較判斷
法國大革命與英國資產(chǎn)階級革命有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？拿破侖事業(yè)成與敗的原因各是什么？
情感態(tài)度價值觀
唯物史觀
法國大革命順應(yīng)當(dāng)時歷史發(fā)展的潮流，不僅摧毀了法國的封建統(tǒng)治，而且還沉重打擊了歐洲的封建制度，規(guī)模大，又徹底，影響深遠(yuǎn)
人文素養(yǎng)
拿破侖事業(yè)的成功，首先取決于當(dāng)時法國特定的歷史環(huán)境需要這么一個人物來領(lǐng)導(dǎo)，但是他個人的素質(zhì)和能力也是必備條件。每個人的素質(zhì)和能力要靠平時努力學(xué)習(xí)和艱苦實(shí)踐才積累起來的，否則就算機(jī)遇再好，也會白白地錯過。
教學(xué)重點(diǎn)《人權(quán)宣言》的頒布，法國大革命的歷史意義和拿破侖的內(nèi)外政策
教學(xué)難點(diǎn)對雅各賓派和拿破侖的評價
課件下載
教學(xué)過程
導(dǎo)入新課
溫故知新
美國獨(dú)立戰(zhàn)爭具有什么樣的歷史意義和影響？
結(jié)束了英國的殖民統(tǒng)治，實(shí)現(xiàn)了美國獨(dú)立；
確立了比較民主的資產(chǎn)階級政治體制，有利于美國資本主義的發(fā)展；
對以后歐洲和拉丁美洲的革命也起了推動的作用。
教師過渡：幾乎就在美國聯(lián)邦政府正式成立的同時，法國人民也掀起了資產(chǎn)階級大革命的風(fēng)暴。
課件演示導(dǎo)讀提綱
法國大革命是怎樣爆發(fā)的？
《人權(quán)宣言》的基本內(nèi)容是什么？
羅伯斯庇爾（雅各賓派）掌權(quán)時期的政策好不好？
法國大革命的影響如何？
法國大革命與英國資產(chǎn)階級革命有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？
拿破侖事業(yè)的成與敗，給了人們什么樣的啟示？
（安排學(xué)生閱讀全文，作讀書標(biāo)記；然后運(yùn)用多媒體課件引導(dǎo)學(xué)生探索、交流、討論、練習(xí)）
組織學(xué)生學(xué)習(xí)和探究新課
法國大革命
課本79頁《法國社會等級制度》和《深受壓迫的法國農(nóng)民》反映出法國大革命前夕的形勢怎樣？（法國大革命爆發(fā)前夕，資產(chǎn)階級、工匠、城市貧民、農(nóng)民與教士、貴族間矛盾激化到了不可調(diào)和的地步。）
什么事件標(biāo)志著法國大革命的正式爆發(fā)？（1789年7月14日巴黎人民攻占巴士底監(jiān)獄）教師指出：這一天被定為法國的國慶日。
組織學(xué)生閱讀79頁《文獻(xiàn)資料·人權(quán)宣言》：menarebonandremainfreeandequalinrights.（在權(quán)利方面，人們生來是而且始終是自由平等的。）thelawistheexpressionofthegeneralwill.allcitizenshavetherighttotakepartinitsmaking.（法律是公共意志的表現(xiàn)，所有公民有權(quán)參與法律的制定。）聯(lián)系“人文主義”、《權(quán)利法案》、《獨(dú)立宣言》進(jìn)行分析比較：
項(xiàng)目
“人文主義”
《權(quán)利法案》
《獨(dú)立宣言》
《人權(quán)宣言》
國家
意大利
英國
美國
法國
主要內(nèi)容
以人為中心，而不是以神為中心，發(fā)揚(yáng)個性，追求現(xiàn)實(shí)生活的幸福
法律由議會制定，法律一旦制定，國王就不能中止
痛斥英國的殖民暴政，宣布人們生而平等，有生存、自由和追求幸福等不可轉(zhuǎn)讓的權(quán)利
在權(quán)利方面，人們生來是而且始終是自由平等的。法律是公共意志的表現(xiàn)，所有公民有權(quán)參與法律的制定。
歷史意義
反對封建統(tǒng)治或者殖民統(tǒng)治，反映了當(dāng)時當(dāng)?shù)刭Y產(chǎn)階級和民眾的要求，具有明顯的進(jìn)步性
羅伯斯庇爾（雅各賓派）掌權(quán)時期的政策好不好？（教師先指出雅各賓派是法國大革命時期形成的資產(chǎn)階級的一個政治派別，羅伯斯庇爾就是這個派別的主要領(lǐng)導(dǎo)人；接著依據(jù)課文逐層啟發(fā)。）
雅各賓派是在什么情況下掌握政權(quán)的？（1792年法蘭西第一共和國建立后，處死了國王路易十六，歐洲一些國家以此為借口侵略法國；法國國內(nèi)形勢也動蕩不定，急需應(yīng)對內(nèi)外危機(jī)。）
根據(jù)80頁《路易十六被推上斷頭臺》和《動腦筋》討論：下面兩人之間的這段對話，誰說得有道理？談?wù)勀愕目捶ā?span style="display:none">M0F課本庫網(wǎng)
女孩：“雅各賓派平定了國內(nèi)叛亂、打退了反對法國革命的外國軍隊(duì)，很了不起。”
男孩：“雅各賓派殺人太多，讓人覺得它的統(tǒng)治太殘忍、太恐怖。”
答案提示：兩人說的都有道理。雅各賓上臺后，采取了一系列挽救危機(jī)的果斷措施，把法國大革命推向高潮，確實(shí)了不起。但是，恐怖政策過了頭，傷及無辜，從而失去了民眾的支持，被推翻也是必然的。
法國大革命的影響如何？（法國大革命不僅摧毀了法國的封建統(tǒng)治，而且還沉重打擊了歐洲的封建制度，傳播了資產(chǎn)階級自由民主的進(jìn)步思想，對世界歷史發(fā)展的影響很大。）
拿破侖和他的帝國
運(yùn)用課件演示拿破侖崛起的歷史線索：
初露鋒芒→
政變奪權(quán)→
建立帝國→
頒布《法典》對外征戰(zhàn)
→
遠(yuǎn)征失敗被迫下臺
法蘭西第一帝國怎樣建立？（1804年，拿破侖稱帝，建立起代表大資產(chǎn)階級大地主階級利益的政權(quán)，史稱法蘭西第一帝國，又稱拿破侖帝國。）
拿破侖帝國實(shí)行怎樣的內(nèi)外政策？（課件配合演示圖片等）
對內(nèi)：頒布維護(hù)資產(chǎn)階級利益的《法典》，將革命成果用法律的形式固定下來。
對外：打擊“反法同盟”，初期是具有正義性質(zhì)的民族戰(zhàn)爭，打到哪里就把資本主義滲透到哪里；后期變?yōu)榍致詰?zhàn)爭，損害了別國人民的利益。
組織學(xué)生“動腦筋”：參考下面兩人分析拿破侖事業(yè)成功的原因，談?wù)勀愕目捶ā?span style="display:none">M0F課本庫網(wǎng)
女生：“拿破侖能夠成功，完全是‘時勢造英雄’，與他個人的能力沒有關(guān)系。”
男生：“不對，拿破侖是完全憑自己的本事成功的，是‘英雄造時勢’。”
在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，由教師歸納：他們的說法，都片面強(qiáng)調(diào)了拿破侖成功的某一方面因素，都不夠確切。其實(shí)，只要把他們的說法綜合起來就行了。因?yàn)槟闷苼龀晒Φ脑蚴嵌喾矫娴模渲凶钪饕挠袃蓚€方面：一方面是他的個人能力，他具有卓越的軍事和政治才干；另一方面他的成功還與法國當(dāng)時的歷史環(huán)境有密切關(guān)系。所以說，拿破侖個人的才華適應(yīng)了時代的需要，是他成功的最主要因素。而每個人的素質(zhì)和能力要靠平時努力學(xué)習(xí)和艱苦實(shí)踐才積累起來的，否則就算機(jī)遇再好，也會白白地錯過。
如時間許可，練習(xí)鞏固
完成第83頁“練一練”：請在下面的歷史事件前按照時間順序標(biāo)上序號
（2）薩拉托加戰(zhàn)役（3）巴黎人民攻占巴士底監(jiān)獄（4）拿破侖遠(yuǎn)征俄羅斯（1）中國設(shè)置駐藏大臣
法國大革命與英國資產(chǎn)階級革命有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？
相同點(diǎn)：
原因相同——兩國資產(chǎn)階級都想掌握政權(quán)，為資本主義發(fā)展掃清道路上的障礙；
領(lǐng)導(dǎo)階級相同——都由資產(chǎn)階級領(lǐng)導(dǎo)；
革命動力相同——人民群眾在兩國革命中都起了推動作用；
影響相同——都促進(jìn)了本國資本主義發(fā)展，都對其他國家的革命產(chǎn)生了刺激和推動的作用。
不同點(diǎn)
國別
領(lǐng)導(dǎo)階級不完全相同
特點(diǎn)不同
意義不同
英國
除了資產(chǎn)階級，還有新貴族
經(jīng)過反復(fù)曲折的過程，建立了資產(chǎn)階級和新貴族共同執(zhí)政的君主立憲制
揭開了歐美資產(chǎn)階級革命的序幕，開辟了資產(chǎn)階級革命的時代
法國
資產(chǎn)階級各政治派別
資產(chǎn)階級革命時代最大、最徹底、最典型的資產(chǎn)階級革命
掃蕩了國內(nèi)的封建勢力，動搖了歐洲其他國家封建制度的基礎(chǔ)
拿破侖最終失敗的原因是什么？（引導(dǎo)學(xué)生思考回答）
歐洲各民族覺醒，奮起抗擊拿破侖的侵略；
戰(zhàn)爭負(fù)擔(dān)沉重，法國國內(nèi)矛盾激化；
當(dāng)時歐洲大陸的封建勢力仍然大大超過資產(chǎn)階級勢力，這是根本原因。
完成《世界歷史填圖冊·九年級上》第16-17頁有關(guān)各題。
根據(jù)《新學(xué)案》46-47頁，掌握本課[知識網(wǎng)絡(luò)]，完成[自我測評]。
提醒學(xué)生預(yù)習(xí)第14課《“蒸汽時代”的到來》。
第13課法國大革命和拿破侖帝國
第13課法國大革命和拿破侖帝國
教學(xué)目標(biāo)
（1）知識與技能：了解法國大革命的過程、特點(diǎn)和拿破侖帝國興亡的基本情況；掌握《人權(quán)宣言》的基本內(nèi)容、法國大革命的影響。通過引導(dǎo)閱讀本課中的有關(guān)資料，提高學(xué)生從史料中獲取有效信息的能力；通過分析拿破侖帝國興亡原因，提高學(xué)生分析歷史現(xiàn)象、抓住現(xiàn)象所反映的本質(zhì)的能力；通過對羅伯斯庇爾、拿破侖等人物功過的分析，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義基本觀點(diǎn)和方法，全面評價歷史人物的能力；通過對法國大革命和英國資產(chǎn)階級革命比較，培養(yǎng)學(xué)生綜合比較能力。
（2）過程與方法：利用多媒體課件渲染課堂氛圍，對于后進(jìn)生學(xué)生主要采用啟發(fā)式；對于中等學(xué)生主要采用啟發(fā)、講解等方式；對于優(yōu)秀學(xué)生主要通過講授、探究等相結(jié)合的教學(xué)方式，開展師生交流，培養(yǎng)學(xué)生樂于學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)的意識，學(xué)會學(xué)習(xí)的方法。
（3）情感、態(tài)度價值觀：1．培養(yǎng)學(xué)生的唯物史觀。通過學(xué)習(xí)學(xué)生認(rèn)識到，法國大革命順應(yīng)當(dāng)時歷史發(fā)展的潮流，不僅摧毀了法國的封建統(tǒng)治，而且還打擊了歐洲的封建制度，規(guī)模大，又徹底，影響深遠(yuǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)及突破
（1）《人權(quán)宣言》的頒布。教師提供《人權(quán)宣言》的內(nèi)容，通過教師設(shè)疑學(xué)生小組研討等方式幫助學(xué)生正確認(rèn)識《人權(quán)宣言》的頒布。
（2）法國大革命的歷史意義。教師改變以往由學(xué)生總結(jié)歸納意義的方式，而是采用了倒敘的方式，通過多媒體先給出其意義，然后讓學(xué)生用所學(xué)史實(shí)舉例證明法國大革命對內(nèi)、對外意義。
教學(xué)難點(diǎn)及突破
（1）雅各賓派專政。主要采用啟發(fā)式的教學(xué)方法，為學(xué)生提供一定的材料依據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生正確評價其專政。
（2）拿破侖的評價。學(xué)生在課下收集材料，在課上展開自由辯論。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體教學(xué)設(shè)備。
教學(xué)過程
導(dǎo)入新課：
上課之前請同學(xué)欣賞兩幅人物圖片（克倫威爾，華盛頓），并說說他們留給你最深的印象是什么？
學(xué)生回答后給予簡單的評價。并展示新的人物圖片，（羅伯斯比爾，拿破侖），請學(xué)生猜猜他們是誰？
根據(jù)學(xué)生的回答情況，指出他們都是法國歷史赫赫有名的人物，你想知道他們?yōu)榉▏鴼v史的發(fā)展是怎樣涂上濃墨重彩的一筆的嗎？讓我們一起走進(jìn)動蕩的法國。
教學(xué)新課：
展示圖片：
教師介紹本課的主線是法國資本主義戰(zhàn)勝封建主義艱難而曲折的歷程，通過法國大革命和拿破侖帝國這兩子目標(biāo)的內(nèi)容展示這一程。
一、法國大革命
1.原因
我們都知道革命爆發(fā)實(shí)際上是矛盾激化的必然結(jié)果，是什么矛盾導(dǎo)致法國大革命的爆發(fā)呢？（展示《法國社會等級制度》《深受壓迫的法國農(nóng)民》圖片）
教師評價學(xué)生回答。并指出封建地主階級（教士、貴族），對資產(chǎn)階級、工匠、農(nóng)民、城市貧民的壓迫，使統(tǒng)治階級與被統(tǒng)治階級之間的矛盾激化。受苦受難的人民群眾揭竿而起成為大革命的主力軍，資產(chǎn)階級成為革命的領(lǐng)導(dǎo)者。（講授過程中展示相關(guān)的矛盾激化示意圖）
過渡：法國大革命在三級會議的召開下一觸即發(fā)。我們共同了解法國大革命的進(jìn)程。
2.進(jìn)程
法國大革命分為三階段：第一階段，攻占巴士底獄，頒《人權(quán)宣言》；第二階段，處死國王，建立和國；第三階段巴黎人民起義，雅各賓派專政。（展示進(jìn)程示意圖）
根據(jù)三個階段設(shè)置不同的思考題。（見幻燈片）
第一階段：攻占巴士底獄，頒《人權(quán)宣言》
(播放影片攻占巴士底獄)
展示《人權(quán)宣言》的內(nèi)容
《人權(quán)宣言》是法國革命史上的重要文獻(xiàn)，它體現(xiàn)了啟蒙思想家提出的“自由”“平等”的口號，在當(dāng)時具有進(jìn)步意義。同時它又明確保障私有財產(chǎn)神圣不可侵犯，體現(xiàn)了資產(chǎn)階級的本質(zhì)。
第二階段：處死國王，建立共和國
法國革命開始時并沒有立即廢除國王,只結(jié)束君主專制和等級制度，保留了君主統(tǒng)治。1791年6月20日國王路易十六偕王后、王子化裝潛逃，并勾結(jié)外敵和逃亡貴族，企圖鎮(zhèn)壓革命。國王的背叛，激起法國人民的憤怒，人民群眾再一次發(fā)動了起義。
處死國王廢除君主統(tǒng)治,可以說這是法國革命的又一進(jìn)步，人民群眾推動革命向前發(fā)展。國王被處死后的法國因反法同盟大軍壓境，保王黨暴亂、物價飛漲，糧食短缺而面臨生死關(guān)頭，巴黎人民力挽狂瀾，于是1793年發(fā)動第三次起義革命進(jìn)入第三階段。
第三階段巴黎人民起義，雅各賓派專政
(出示羅伯斯庇爾像并簡單介紹)
過渡
雅各賓派統(tǒng)治被推翻，這只代表法國資產(chǎn)階級革命高潮過去，而不是資產(chǎn)階級的失敗，法國大革命是早期資產(chǎn)階級革命時代最重要的一次資產(chǎn)階級革命，具有規(guī)模大革命最徹底的，意義深遠(yuǎn)。
書中是這樣評價的：(出示其意義圖片)
教材中用了“摧毀”“傳播”“很大影響”三個詞，描述其意義，誰能幫助教師解釋一下呢？
人們常說時勢造英雄，在法國大革命期間，冉冉升起一顆年輕的將星，他就是拿破侖。下面就讓我們一起走進(jìn)拿破侖的世界。
（講述過程中出示拿破侖畫像）
二、拿破侖和他的帝國
課下老師給各組同學(xué)們留了一道作業(yè)題：收集拿破侖的有關(guān)資料，把所知道的拿破侖介紹給大家。
1804年拿破侖憑著卓越的軍事才能建立了法蘭西第一帝國，自己成為當(dāng)之無愧的皇帝，在《拿破侖加冕》的那一天出現(xiàn)了戲劇性的一幕，讓我們共同欣賞。
根據(jù)學(xué)生對此問題的理解，指出拿破侖不可一世的舉動說明了他的帝國不是上天賜予的，而是他自己掙來的。
拿破侖在短短十幾年時間里使法國一度輝煌，其對內(nèi)外政策對法國整個歐洲產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。（課件展示拿破侖的內(nèi)外政策，重點(diǎn)介紹《法典》）
同學(xué)們，拿破侖是迄今為止?fàn)幾h最大的歷史人物之一。有人說他是一個精明的政治家；有人說他是一位英雄，改變了歐洲的歷史；有人說他是一個戰(zhàn)爭罪魁禍?zhǔn)祝且粋€暴君；有人說他建立帝制，是歷史的倒退……這些說法有道理嗎？你如何評價拿破侖呢？
教師根據(jù)課堂實(shí)際適時點(diǎn)撥，并指出剛才同學(xué)們就如何評價拿破侖，進(jìn)行了認(rèn)真而又熱烈的交流,既有觀點(diǎn)也有史實(shí)。隨著同學(xué)們的成長，知識和經(jīng)驗(yàn)的積累，對法國大革命和拿破侖的認(rèn)識會更加深入。縱觀拿破侖的一生，有功有過，拿破侖是新興資產(chǎn)階級的軍事家和政治家，他打擊了國內(nèi)外封建反動勢力，促進(jìn)了歐洲人民的覺醒，保衛(wèi)了法國大革命的成果，這是他的主要功績。但拿破侖畢竟是資產(chǎn)階級的代表人物，有其時代和階級的局限，勝利滋長了他的驕傲情緒，沖昏了他的頭腦，更滋長了他的野心，爭霸世界，四處侵略，最終導(dǎo)致了他走向毀滅。
本課小結(jié)
法國大革命是早期資產(chǎn)階級革命時代最重要的一次資產(chǎn)階級革命，具有規(guī)模大、革命最徹底的特點(diǎn)，它不僅摧毀了法國的封建統(tǒng)治，初步建立了資產(chǎn)階級共和國的政治體制，而且還打擊了歐洲的封建制度，傳播了資產(chǎn)階級自由民主的思想；大革命的徹底性更為以后各國革命樹立了榜樣，是早期資產(chǎn)階級革命時期最重要的一環(huán)。法國大革命過后，拿破侖逐步上臺，并建立帝國，他代表了大地主、大資產(chǎn)階級。一方面他保留大革命時期的革命成果，從某種意義上來說件大革命的繼續(xù)和發(fā)展；另一方面通過對外戰(zhàn)爭的形式把法國革命的成果推廣到歐洲其他地區(qū)，使資本主義文明得以在歐洲傳播。因此，歐洲封建勢力對拿破侖切齒痛恨，多次勾結(jié)反動力量組成反法同盟對法國開戰(zhàn)，企圖阻止資本主義向歐洲大陸擴(kuò)散。但后期拿破侖的對外戰(zhàn)爭又變?yōu)檐娛虑致裕梢哉f拿破侖從戰(zhàn)爭中發(fā)家，又在戰(zhàn)爭中消失。
活動與探究：
英國資產(chǎn)階級革命和法國大革命是17、18世紀(jì)兩次重要的歷史事件，請你想一想，它們有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？
九年級上冊第13課法國大革命和拿破侖帝國-
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教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：
了解法國大革命的過程、特點(diǎn)和拿破侖帝國興亡的基本情況；掌握《人權(quán)宣言》的基本內(nèi)容、法國大革命的影響。
通過引導(dǎo)閱讀本課中的有關(guān)資料，提高學(xué)生從史料中獲取有效信息的能力；通過分析拿破侖帝國興亡原因，提高學(xué)生分析歷史現(xiàn)象、抓住現(xiàn)象所反映的本質(zhì)的能力；通過對羅伯斯庇爾、拿破侖等人物功過的分析，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義基本觀點(diǎn)和方法，全面評價歷史人物的能力；通過對法國大革命和英國資產(chǎn)階級革命比較，培養(yǎng)學(xué)生綜合比較能力。
過程與方法：
利用多媒體課件渲染課堂氛圍，對于后進(jìn)生學(xué)生主要采用啟發(fā)式；對于中等學(xué)生主要采用啟發(fā)、講解等方式；對于優(yōu)秀學(xué)生主要通過講授、探究等相結(jié)合的教學(xué)方式，開展師生交流，培養(yǎng)學(xué)生樂于學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)的意識，學(xué)會學(xué)習(xí)的方法。
情感、態(tài)度價值觀：
1．培養(yǎng)學(xué)生的唯物史觀。通過學(xué)習(xí)學(xué)生認(rèn)識到，法國大革命順應(yīng)當(dāng)時歷史發(fā)展的潮流，不僅摧毀了法國的封建統(tǒng)治，而且還打擊了歐洲的封建制度，規(guī)模大，又徹底，影響深遠(yuǎn)。
2．培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)學(xué)生認(rèn)識到，拿破侖事業(yè)的成功，首先取決于當(dāng)時法國特定的歷史環(huán)境需要這么一個人物來領(lǐng)導(dǎo)，得出“時事造英雄”的結(jié)論。但是他個人的素質(zhì)和能力也是必備條件，每個人的素質(zhì)和能力要靠平時努力學(xué)習(xí)和艱苦奮斗才積累起來的，否則就算機(jī)遇再好，也會白白地錯過。
教學(xué)重點(diǎn)及突破
（1）《人權(quán)宣言》的頒布。教師提供《人權(quán)宣言》的內(nèi)容，通過教師設(shè)疑學(xué)生小組研討等方式幫助學(xué)生正確認(rèn)識《人權(quán)宣言》的頒布。
（2）法國大革命的歷史意義。教師改變以往由學(xué)生總結(jié)歸納意義的方式，而是采用了倒敘的方式，通過多媒體先給出其意義，然后讓學(xué)生用所學(xué)史實(shí)舉例證明法國大革命對內(nèi)、對外意義。
（3）拿破侖的內(nèi)外政策。請學(xué)生獨(dú)立閱讀課文中的相關(guān)課文，并歸納其措施及結(jié)果。
教學(xué)難點(diǎn)及突破
（1）雅各賓派專政。主要采用啟發(fā)式的教學(xué)方法，為學(xué)生提供一定的材料依據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生正確評價其專政。
（2）和拿破侖的評價。學(xué)生在課下收集材料，在課上展開自由辯論，在辯論中教師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)與評價。
教學(xué)滲透點(diǎn)
通過對拿破侖及其帝國的學(xué)習(xí)，學(xué)生們能夠明白，一位成功的偉人，除了靠時事、機(jī)遇之外，更重要的是艱苦奮斗，堅強(qiáng)的毅力，孜孜不倦的學(xué)習(xí)，從而激勵學(xué)生從小立志，為祖國的騰飛奮發(fā)學(xué)習(xí)。
教學(xué)資源
（1）多媒體教學(xué)設(shè)備。
（2）簡易的含圖片的演示文稿。
（3）學(xué)生在課下通過不同的方式查閱有關(guān)拿破侖的資料。
教學(xué)過程
教師活動
學(xué)生活動
預(yù)期效果
導(dǎo)入新課：
上課之前請同學(xué)欣賞兩幅人物圖片（克倫威爾，華盛頓），并說說他們留給你最深的印象是什么？
學(xué)生回答后給予簡單的評價。并展示新的人物圖片，（羅伯斯比爾，拿破侖），請學(xué)生猜猜他們是誰？
根據(jù)學(xué)生的回答情況，指出他們都是法國歷史赫赫有名的人物，你想知道他們?yōu)榉▏鴼v史的發(fā)展是怎樣涂上濃墨重彩的一筆的嗎？
讓我們一起走進(jìn)動蕩的法國
展示課題：
13課法國大革命和拿破侖帝國
教學(xué)新課：
展示圖片：
教師介紹本課的主線是法國資本主義戰(zhàn)勝封建主義艱難而曲折的歷程，通過法國大革命和拿破侖帝國這兩子目標(biāo)的內(nèi)容展示這一程。
一、法國大革命
1.原因
我們都知道革命爆發(fā)實(shí)際上是矛盾激化的必然結(jié)果，是什么矛盾導(dǎo)致法國大革命的爆發(fā)呢？
（展示《法國社會等級制度》《深受壓迫的法國農(nóng)民》圖片）
教師評價學(xué)生回答。并指出封建地主階級（教士、貴族），對資產(chǎn)階級、工匠、農(nóng)民、城市貧民的壓迫，使統(tǒng)治階級與被統(tǒng)治階級之間的矛盾激化。受苦受難的人民群眾揭竿而起成為大革命的主力軍，資產(chǎn)階級成為革命的領(lǐng)導(dǎo)者。
（講授過程中展示相關(guān)的矛盾激化示意圖）
過渡：法國大革命在三級會議的召開下一觸即發(fā)。我們共同了解法國大革命的進(jìn)程。
2.進(jìn)程
法國大革命分為三階段：第一階段，攻占巴士底獄，頒《人權(quán)宣言》；第二階段，處死國王，建立和國；第三階段巴黎人民起義，雅各賓派專政。
（展示進(jìn)程示意圖）
根據(jù)三個階段設(shè)置不同的思考題。
（見幻燈片）
第一階段：攻占巴士底獄，頒《人權(quán)宣言》
(播放影片攻占巴士底獄)
展示《人權(quán)宣言》的內(nèi)容
《人權(quán)宣言》是法國革命史上的重要文獻(xiàn)，它體現(xiàn)了啟蒙思想家提出的“自由”“平等”的口號，在當(dāng)時具有進(jìn)步意義。同時它又明確保障私有財產(chǎn)神圣不可侵犯，體現(xiàn)了資產(chǎn)階級的本質(zhì)。
第二階段：處死國王，建立共和國
法國革命開始時并沒有立即廢除國王,只結(jié)束君主專制和等級制度，保留了君主統(tǒng)治。1791年6月20日國王路易十六偕王后、王子化裝潛逃，并勾結(jié)外敵和逃亡貴族，企圖鎮(zhèn)壓革命。國王的背叛，激起法國人民的憤怒，人民群眾再一次發(fā)動了起義。
處死國王廢除君主統(tǒng)治,可以說這是法國革命的又一進(jìn)步，人民群眾推動革命向前發(fā)展。國王被處死后的法國因反法同盟大軍壓境，保王黨暴亂、物價飛漲，糧食短缺而面臨生死關(guān)頭，巴黎人民力挽狂瀾，于是1793年發(fā)動第三次起義，革命進(jìn)入第三階段。
第三階段巴黎人民起義，雅各賓派專政。
(出示羅伯斯庇爾像并簡單介紹)
過渡：
雅各賓派統(tǒng)治被推翻，這只代表法國資產(chǎn)階級革命高潮過去，而不是資產(chǎn)階級的失敗，法國大革命是早期資產(chǎn)階級革命時代最重要的一次資產(chǎn)階級革命，具有規(guī)模大革命最徹底的，意義深遠(yuǎn)。
書中是這樣評價的：(出示其意義圖片)
教材中用了“摧毀”“傳播”“很大影響”三個詞，描述其意義，誰能幫助教師解釋一下呢？
人們常說時勢造英雄，在法國大革命期間，冉冉升起一顆年輕的將星，他就是拿破侖。下面就讓我們一起走進(jìn)拿破侖的世界。
（講述過程中出示拿破侖畫像）
二、拿破侖和他的帝國
課下老師給各組同學(xué)們留了一道作業(yè)題：收集拿破侖的有關(guān)資料，把所知道的拿破侖介紹給大家。在介紹的時候可以采用不同的形式。
同學(xué)們的作業(yè)完成的非常好，通過各組交流，我們大家對拿破的一生有了全面的了解，下面老師要檢查各位同學(xué)的學(xué)習(xí)成果。
（展示問題內(nèi)容）
1804年拿破侖憑著卓越的軍事才能建立了法蘭西第一帝國，自己成為當(dāng)之無愧的皇帝，在《拿破侖加冕》的那一天出現(xiàn)了戲劇性的一幕，讓我們共同欣賞。
根據(jù)學(xué)生對此問題的理解，指出拿破侖不可一世的舉動說明了他的帝國不是上天賜予的，而是他自己掙來的。
拿破侖在短短十幾年時間里使法國一度輝煌，其對內(nèi)外政策對法國
整個歐洲產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。
同學(xué)們，拿破侖是迄今為止?fàn)幾h最大的歷史人物之一。有人說他是一個精明的政治家；有人說他是一位英雄，改變了歐洲的歷史；有人說他是一個戰(zhàn)爭罪魁禍?zhǔn)祝且粋€暴君；有人說他建立帝制，是歷史的倒退……這些說法有道理嗎？你如何評價拿破侖呢？
我們現(xiàn)在進(jìn)行辯論賽，請各小組同學(xué)有理有據(jù)的闡述自己的觀點(diǎn)。
教師根據(jù)課堂實(shí)際適時點(diǎn)撥，并指出剛才同學(xué)們就如何評價拿破侖，進(jìn)行了認(rèn)真而又熱烈的交流,既有觀點(diǎn)也有史實(shí)。隨著同學(xué)們的成長，知識和經(jīng)驗(yàn)的積累，對法國大革命和拿破侖的認(rèn)識會更加深入。縱觀拿破侖的一生，有功有過，拿破侖是新興資產(chǎn)階級的軍事家和政治家，他打擊了國內(nèi)外封建反動勢力，促進(jìn)了歐洲人民的覺醒，保衛(wèi)了法國大革命的成果，這是他的主要功績。但拿破侖畢竟是資產(chǎn)階級的代表人物，有其時代和階級的局限，勝利滋長了他的驕傲情緒，沖昏了他的頭腦，更滋長了他的野心，爭霸世界，四處侵略，最終導(dǎo)致了他走向毀滅。
本課小結(jié)
法國大革命是早期資產(chǎn)階級革命時代最重要的一次資產(chǎn)階級革命，具有規(guī)模大
革命、最徹底的特點(diǎn)，它不僅摧毀了法國的封建統(tǒng)治，初步建立了資產(chǎn)階級共和國的政治體制，而且還打擊了歐洲的封建制度，傳播了資產(chǎn)階級自由民主的思想；大革命的徹底性更為以后各國革命樹立了榜樣，是早期資產(chǎn)階級革命時期最重要的一環(huán)。
法國大革命過后，拿破侖逐步上臺，并建立帝國，他代表了大地主、大資產(chǎn)階級。一方面他保留大革命時期的革命成果，從某種意義上來說件大革命的繼續(xù)和發(fā)展；另一方面通過對外戰(zhàn)爭的形式把法國革命的成果推廣到歐洲其他地區(qū)，使資本主義文明得以在歐洲傳播。因此，歐洲封建勢力對拿破侖切齒痛恨，多次勾結(jié)反動力量組成反法同盟對法國開戰(zhàn)，企圖阻止資本主義向歐洲大陸擴(kuò)散。但后期拿破侖的對外戰(zhàn)爭又變?yōu)檐娛虑致裕梢哉f拿破侖從戰(zhàn)爭中發(fā)家，又在戰(zhàn)爭中消失。
活動與探究：
英國資產(chǎn)階級革命和法國大革命是17、18世紀(jì)兩次重要的歷史事件，請你想一想，它們有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？以此為主題，出一期墻報。
學(xué)生回答克倫威爾及華盛頓的主要事跡。
學(xué)生主動猜想
(后進(jìn)生回答)
學(xué)生認(rèn)真傾聽，整體感知本課的主要內(nèi)容
學(xué)生根據(jù)圖示和書中的文字材料，分析法國大革命的原因。
學(xué)生由第三等級、工匠、城市貧民、農(nóng)民的受壓迫的情況，分析出革命爆發(fā)的原因。
(中等生回答)
傾聽教師講述
學(xué)生思考：
1.巴黎人民攻占巴士底獄的時間、原因及這一歷史事件的歷史意義？
2.學(xué)生根據(jù)《人權(quán)宣言》內(nèi)容，對其進(jìn)行評價。
(中等生回答)
學(xué)生分析：
1792年起義結(jié)果如何？處死國王又有何進(jìn)步意義？
(后進(jìn)生、中等生回答)
學(xué)生分析：
雅各賓派采取了哪些措施？根據(jù)材料評價其措施。
雅各賓派專政結(jié)果如何？
(優(yōu)等生回答)
學(xué)生齊讀
學(xué)生用史實(shí)舉例說明，理解其對內(nèi)、對外的意義。
如；（1）大革命摧毀了法國的封建統(tǒng)治。
學(xué)生能夠從法國大革命廢除君主，結(jié)束君主專制和等級制度，建立了共和國等方面理解。
（2）它傳播了資產(chǎn)階級民主的進(jìn)步思想。
學(xué)生可以從人民群眾在關(guān)鍵時刻力挽狂瀾，不斷推動革命向前發(fā)展，使革命得以徹底進(jìn)行；大革命結(jié)束了法國一千多年的封建統(tǒng)治，確立了資本主義制度；掌握政權(quán)的統(tǒng)階級與英國資產(chǎn)階級革命和北美獨(dú)立戰(zhàn)爭后有所不同等方面理解。
（3）對世界歷史的發(fā)展有很大影響。
學(xué)生通過人民群眾三次武裝起義，將革命進(jìn)行到底；
其規(guī)模之大及徹底性，對整個歐洲的封建制度的震撼等方面理解。
(優(yōu)等生回答)
各組學(xué)生分別從拿破侖的生平；拿破侖初露鋒芒；拿破侖戎馬一生；拿破侖軍事專政等方面介紹。
學(xué)生分析：
（1）拿破侖為什么能夠掌握政權(quán)？
(中等生回答)
學(xué)生表演歷史小短劇《拿破侖加冕》表演后，學(xué)生分析（2）拿破侖的舉動說明了什么？
(后進(jìn)生,中等生)
學(xué)生分析：
拿破侖對內(nèi)、對外政策及結(jié)果？
學(xué)生發(fā)表不同的見解。其回答可能四種觀點(diǎn)都有可能出現(xiàn)。
(主要面對中等生,優(yōu)秀生)
學(xué)生在課下主動探究
(面對全體學(xué)生)
展示人物，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性，回答人物的政績起到了溫故知新的作用；向?qū)W生質(zhì)疑圖片中的人物是誰？他們又有何政績？從而引發(fā)學(xué)生探究的欲望。
通過介紹學(xué)生能從總體上把握本課的學(xué)習(xí)脈絡(luò)。
給學(xué)生文字材料及圖示，便于學(xué)生理解，法國革命的原因。
學(xué)生從整體上把握法國大革命的進(jìn)程。
此問題屬于知識層次的問題,后進(jìn)生能夠回答的較好，當(dāng)學(xué)生比較完整的回答后，他們也會有成就感，會更認(rèn)真地投入本課的學(xué)習(xí)中。
通過分析學(xué)生，進(jìn)一步理解大革命與英國、美國資產(chǎn)階級革命的進(jìn)步性。
通過閱讀課文，雅各賓派的措施，培養(yǎng)學(xué)生歸納問題的能力。通過評價其措施,提高學(xué)生正確的唯物史觀。
這種教學(xué)方法比教師生硬的說教的效果更好。
同時培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決新的歷史的能力。
培養(yǎng)學(xué)生收集、處理歷史信息的能力，養(yǎng)成自主探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，培養(yǎng)其獨(dú)立解決問題的能力。
生動的表演再一次激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引起學(xué)生的有意注意，學(xué)生在樂趣中思考問題。同時有利于提高學(xué)生的表演能力，語言表達(dá)能力。
培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問題的能力。
改變過去一問一答的教學(xué)方式，學(xué)生在小組交流中，親身體驗(yàn)到與人交流的快樂，感受到集體智慧的重要作用，初步學(xué)會運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)分析問題的能力（各層學(xué)生都參與，重點(diǎn)是培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生的辯證分析問題的能力。）
教師點(diǎn)明本課主題，歸納線索，點(diǎn)撥兩個子目之間的關(guān)系。
通過比較培養(yǎng)學(xué)生比較分析問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，有助于學(xué)生形成良好的探究式的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
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